职校语文阅读教学中培养批判性思维研究

摘 要：培养思维能力特别是培养批判性思维，是教育的重要目标之一。从注重夯实批判性思维基础、创设批判性思维情境、定期开展有个性的阅读活动三个方面，对职校语文阅读教学中培养批判性思维进行研究。

关键词：中职；语文；阅读教学；批判性思维；创新能力

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0008-01

当今时代，各国之间的竞争主要表现为人的智慧、人的思维能力的竞争。因此，在中职语文教学中，必须加强对学生的批判性思维培养。中职教学不同于普通高中教学，中职注重培养具有创新精神和创新能力的技术型人才，所以，学生的独立思维能力十分重要。本文对此进行相关研究。

一、注重夯实批判性思维基础

思维是人类智慧的体现，不同的人其思维方式也不同。由于一些教育模式的影响，职校学生的思维大都受到局限。要想突破这种思维瓶颈，发展独创意识，就得在阅读教学中不断改进，夯实批判性思维基础。

（1）在阅读中不断训练学生的思维能力。人的思维能力受到生活环境和教育程度影响，因此，教师要注重培养学生的思维品质，只有当学生学会思考，具备良好的思维品质，才能养成批判性思维。在阅读教学中，教师应该要求学生认真思考，勇于质疑。教师可以适当地推荐学生多多阅读能让学生认真思考的书籍，比如可以推荐学生阅读《苏菲的世界》等书。这类书观点独特，且能够提升学生的思想深度，对学生的逻辑思维有一定冲击。教师要适时帮助学生理解，并适时抛出问题，让学生独立思考。比如，读完这本书你认为作者想要表明什么观点？你认为书中让你印象深刻的段落或语句是什么？你对这本书有什么看法？通过这些思考性问题的设置，达到锻炼学生思维能力的目的。在阅读教学中，要鼓励学生形成自己独特的见解，鼓励学生大胆提出质疑。作为学生，要学会独立思考，不受限于书本，才能让思维更加开阔。

（2）培养批判性思维，从端正态度开始。古代教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要让学生具备批判性思维能力，就必须具有良好的学习态度。对于中职教育来说，可能多数学生注重技能知识的学习，而忽略书本知识的学习，这样一来，很容易使他们视野狭窄，思维受限。首先，要让学生端正学习态度，在阅读中注重文章的框架结构，更好地把握文章的主旨。每一篇完整的文章，都具有清晰的框架结构：开端、过程、结果。例如，学习鲁迅的《呐喊》时，里面有许多小的篇目，若不理解其中的结构，则学生可能很难理解其主旨。在学生阅读时，要让学生找出其中的框架结构，提高思想认识。其次，一篇文章至少阅读三遍。每个学生的理解能力不同，思考方式也不同。所以，教师要鼓励学生对一篇文章多阅读几遍，因为每一次阅读的感受都不同，都会从中发现新大陆。如此，学生在一遍遍的阅读中，不时地提取有效信息，不断多角度地进行思考，能够形成自己的独到观点。

二、注重创设批判性思维情境

（1）加强对质疑心态的引导。现在的学生个性独特，对很多事物有自己的看法。但在课堂上，由于种种原因，往往不敢表达自己的想法。因此，教师要充分意识到这一点，鼓励学生多多发表自己的想法，大胆质疑，大胆提问。教师要巧妙地激发学生质疑，吸引学生深入探讨。例如，史铁生的《命若琴弦》中，盲童为了找到治愈自己眼睛的药方，跟随师父一起拉琴卖唱。对其中的师傅，学生们产生两种不同的观点：有些人认为，师傅明知没有治愈徒弟眼睛的药方却仍欺骗徒弟，所以师傅的行为不可取；也有的人认为，师傅其实是救了徒弟一命。对于这两种观点，教师可以让学生提出质疑，并用充分的理由证明自己的观点。通过这样的情境创设，不仅激发了学生的阅读兴趣，也使得他们的批判性思维能力得到训练。

（2）营造自由和谐的民主氛围。语文教材中的文章，大都是精心挑选适合学生阅读的经典名著。可能其本身就有注解和明确的价值观导向，因此，部分学生往往不经独立思考，靠着以往的经验判断文章的主旨。这样，在很大程度上会扼杀学生的独立思考能力。因此，教师要积极营造自由和谐的民主氛围，鼓励学生多质疑书本，不盲从权威，要有自己的独创精神。

三、注重引导职校学生定期开展有个性的阅读活动

每周，教师都应在班级开展有个性的阅读活动，培养学生的阅读能力。要让学生自行阅读，对于阅读的书目不进行过多的限制，只适当引导。学生阅读每一本书时，要写好摘要，并摘录精彩的语句。在开展读书活动时，学生要先说明作品的主旨大意，以及自己的想法。最后，学生将自己摘录的句子读出来，让所有人一起讨论，并且每个人亮明自己的观点。这样，通过学生之间思想的碰撞，定会提高学生的思维能力，同时也让学生敢于提出质疑，锻炼批判性思维，培养创新思维。

四、结束语

如今职校学生的思维大多被局限于学校课堂和书本知识，缺乏质疑能力、创新能力和批判性思维，影响了学生的成长成才。因此，职校教师必须注重更新教育理念，变革教学方式，尊重学生的主体地位。在阅读教学中，要让学生会质疑、善质疑，会分析判断；在写作教学中，倡导形式多样，观点各异。这样，在潜移默化中学生就会受到积极的影响，在一点一滴中培养批判性思维，促进职校学生成长成才。

参考文献：

[1]张伟超，莫燕敏.论语文阅读教学中批判性思维的培养[J].上海师范大学学报：基础教育版，2010（12）.

[2]潘家明.批判性阅读教学与批判性思维能力培养[J].教育探索，2009（03）.