远程教育教材缺陷与改进

一、现代远程教育的概念

远程教育是通过技术媒介传输信息和知识实施教与学的活动。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，运用迅猛发展的计算机技术、多媒体技术、通讯技术，特别是因特网技术为主要手段，在现代学习理论、教学理论、传播理论的指导下，融面授和自学等传统教育形式，实现同时异地或异时异地进行远距离教育，教师和学生之间的交流不受空间和时间的限制。是面向大众、大规模培养人才的一种非常有效的高等教育形式。

二、现代远程教育教材存在的不足及原因

从总体上看，现代远程教育教材虽然琳琅满目，种类繁多，但依然存在着针对性不强、适用性不高、实用性不强、设计制作水平不高、内容不够先进缺乏互动等问题，使得学生在使用过程中感到不方便，实践与学习脱节，难以调动学习积极性；没有体现以学生为中心的现代远程教育理念。原因主要有以下几点：

1.对现代远程教育的教学特点及学生的学习特点认识不足。现代远程教育教学的最大特点在于学生和老师在时间和空间对应上的灵活性，这样的灵活性造成学生主要依靠教材资料以自学的形式完成对知识的吸收及掌握。然而很多教材编写者的思路还未转变，还在按照全日制普通高等教育教材的要求进行现代远程教育教材的编写，导致教材学术性强、知识点叙述跨度大、内容偏深，不适应远程自学的需要，不能充分体现和适应远程条件下教和学的特点。

2.教材编写者责任心不强缺乏科学设计。由于缺乏责任心，尤其是思想上没有引起足够重视，对其缺乏认识。编写教材时，仅在每章、节的开头用一段文字叙述教学目标，再在结尾小结章、节内容，或设置几个思考题，采取这种“戴帽”与“穿靴”的办法敷衍了事，每章的基本内容仍照搬全日制普通高等教育教材。另外简单的教材拼盘，既增加了学生购买教材的经济负担，又造成资源的浪费。

3.教材编写缺乏对现代远程教育学习者的诉求分析。大多数现代远程教育的学习者都是在职人员，他们利用工作之外的时间进行学习，因此更加注重效率，目的在于学会解决问题的方法，如何在最短的时间内让他们掌握最核心的知识是编写教材的关键所在。而现阶段我们看到的这些花费了大量人力物力财力编写的教材适用性不强、实用性不强、互动性不高，增加了学习难度，没有迎合学习者的需要，满足现代远程教育课程的要求。

4.案例引用较少，教材修订少，时效性差。很多现代远程教育教材在内容上仅仅是知识点的堆砌，缺少对知识点的分析和举例说明。没有例子的教科书阅读起来更像是一本说明书，不利于对知识的传递和学生的理解。另外，一些教材没有与时俱进，纸质教材讲述及引用的观点和理论已经落后或不适合社会发展的需要，多媒体教材又缺乏及时更新，所学知识不足以帮助学习者提高自身解答疑问，就会极大地降低教材的权威性，甚至使学员对所学课程产生怀疑，打击其学习积极性。

5.习题设计单一。一些现代远程教育教材的习题设计只简单注重对知识点掌握情况的考察，缺乏通过问题引导学生探索和学习的功能，这种对教科书的重复，对解决实际问题没有任何帮助，而接受远程教育的学生往往是成人，他们希望所学知识可以指导实践，最好在实际工作中能够使用，而这样的习题常常起不到帮助他们综合运用所学知识的目的，也让学员失去对该课程的兴趣。

三、提高现代远程教育教材编写质量的措施

1.做好现代远程教育学习者的需求分析，鼓励学习者为教材编写提供建议，参与教材的编写。现代远程教育还算处于探索阶段的新事物，关于教材的编写也没有太多成熟的经验可供借鉴；而现代远程教育的学习者，即教材的使用者本身，也是一个新出现的，缺乏对其研究的群体，因此研究教材使用者应该是编写教材的逻辑起点之一。另外听取学习者意见，应该是提高现代远程教育教材质量的关键。

2.成立现代远程教育教材专门编写组织并做好教材的审定、评估和评奖。现代远程教育的教材种类多、形式丰富、学习对象特殊，教材编写是一个系统工程，需要有相关学科领域的专家、教育学家和媒体专家的共同参与，确保教材在内容上具有学科的准确性和前瞻性。同时要成立评审委员会，确保教材的权威性、延续性和稳定性，对学习者负责。一段时间后要对教材进行评比，表彰精品教材并组织教材编写单位开展学习，促进教材质量的提高。

3.实现现代远程教育教材载体的多元化。作为与现代科技发展密切相关的现代远程教育，教材形式应该包括纸质教材、学习指导手册和光盘以及网络学习资料等，运用多种载体的教材，为学生提供最新的教学信息。因此，我们必须重视优化配置多种媒体教材，充分发挥多种媒体教材的优势，加强教材一体化建设。

4.科学安排现代远程教育教材。首先，要明确每个单元和章节的教学目的。其次，教材要以单元为知识点，围绕某个知识点的学习过程进行教材的编写，便于学习者抓住学习重点，提高自主化学习效果；同时，要注意构建教材语言的情景化风格。最后，教材的练习题要具有实践意义。教材作为学习者学习的基本材料，是远程教学院校提供学习支持服务的基本载体，加强现代远程教育教材的一体化开发，在实现现代远程教育教和学分离的基础上，加强学习者的学习与远程教育学院提供的学习支持服务间的联系，最终实现让学习者在学习过程中，能够明确知道多种媒体教材如何搭配使用、具体的学习过程怎么进行、学习效果怎么自主检测、遇到疑难问题怎么寻求远程教学院校提供的学习支持服务的目的。