中学生数学学习兴趣的培养策略探讨

摘 要：随着新课改的深入，新课标的落实要注重学生的情感态度与价值观这一教学目标，教师应该改进教法，培养学生学习数学的兴趣，调动学生的学习情感，稳步提高中学生的数学学习动力，才是全面提高中学生数学成绩的最好注脚。

关键词：质量；来源；激发；兴趣

对绝大多数中学生而言，数学课程都会令他们谈而色变，要帮助学生转变这一观念，我认为首先要培养学生对数学的学习兴趣。有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。兴趣是学好数学的根本保证。我国著名的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在数学教学中，能否成功激发学生的学习兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。那怎样激发学生的学习兴趣呢？我个人认为应从以下几方面入手：

一、创设情境引入课题，激发学生学习数学的兴趣

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”“学会数学”知识和技能的欲望。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”例如，在学习“反证法”时，我引入下面的故事：相传，古代有个迷信神的国家，神是最高的审判长，死囚在处决之前要请神作最后裁决，办法是在两张小纸片上分别写上“活”字和“死”字，由典狱官让死囚来抽，如果抽到“活”字就可得赦免。一次，一个死囚将被处决，他的仇人买通典狱官，把两张纸片都写上“死”字，仇人以为这下他死定了。凑巧死囚的一个朋友告诉他这个诡计，死囚沉思片刻，高兴地说：“这下我有救了。”学生想一想，死囚是怎样死里逃生的呢？让学生思考后，可请学生解释原因。若学生表达不完整时，再告诉学生，死囚是运用反证法挫败仇人的阴谋，从而获得新生的。这是我们本节课要学习的另一种推理方法。推理是：死囚抽到纸片，迅速放到嘴里嚼烂，假设他抽到的是“死”字，那剩下的应该是“活”字，这与剩下的“死”字相矛盾，因此他抽到的是“活”字。由此引入课题，学生印象深刻，同时寓乐于学，学生就有了掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了学习的自觉性、主动性和浓厚的学习兴趣。

二、教师多样化的教法激活课堂，增强学生的学习兴趣

教师的教学教法不能一成不变，应灵活多样，在教学中可以设计一些新颖有趣的问题，让课堂活起来，让学生活起来。例如，我在教学二次函数时，为了学生便于记忆，我对二次函数的图像：抛物线的开口方向、顶点坐标、对称轴由谁来确定做了如下妙喻：“一家三口，管方向，管顶点，管对称。”这样，既形象又生动。同时，我结合实际生活中的班级篮球赛，告诉学生，我们投出篮球的弧线就是抛物线，那怎么投篮才能提高命中率呢？学生听得特别认真，兴趣也会高涨起来，他们在这种轻松愉快的气氛中既掌握了数学知识，又可以利用数学知识指导生活。教师在教学中还可以利用一些有趣味性的竞争、游戏来激发学生学习数学的兴趣。也可以巧借顺口溜，化难为易，变枯燥为乐趣，使学生对数学感兴趣。还可以利用一些一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，利用数学学科的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁美、思想方法的奇异美等，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，这样不仅能减轻学生的学习负担，更能让学生在快乐的氛围中学习，从而提高质量。

三、教师语言的幽默、生动性，能提高学生听课的兴趣

幽默可使教学语言生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣。如，在讲“直线、射线、线段”时，我让学生总结出它们各自特点的同时，并用幽默语言进行总结：直线、射线、线段三兄弟，为人处世很正直，老大直线本领大，身体两方无限长，老二射线也不错，身体一方无限长，老三线段最乖巧，只是两点中间跑。就是这样几句简单幽默的话，让学生听课兴趣大增，还让学生知道了直线、射线、线段之间各自的特点。虽然语句很短，但包含上面的有关性质特点，学生很容易就记住了性质。所以，我们在教学中要不断地提炼一些幽默的话语来提高学生的兴趣。

总之，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激励学生的学习热情，让数学真正成为学生善学、乐学的学科，只有这样才能最大限度地调动学生学习的积极性。

参考文献：

[1]王明志.数学教学中的兴趣激发[J].丹东师专学报，1999（4）.

[2]陈群安.引起兴趣 发展思维 培养能力：初中数学教学的一点体会[J].中学数学，1983（4）.

（作者单位 陕西省榆林市第十一中学）