阅读对写作的好处

【关键词】阅读；写作；提高作文水平；阅读方法

千方百计地提高中学生的写作水平，是我们当前迫不及待的重要任务。但对如何提高写作水平这个问题，是存在分歧的。在实际教学过程中往往注重传授“写法”和过分强调“多写”，而把“多读”（特别是熟读和背诵）忽视了。我认为这是语文教学中的一大积弊，也是学生作文水平低的症结所在，下面谈谈阅读对写作的好处：

1重视阅读，奠定写作基础

语文教学的最终目标是要落实到语言的运用上。而阅读落实到语言运用上的最佳方式就是对学生进行仿写（写作的初级阶段）的训练。仿写包括：词语仿写、句段仿写及诗文的仿写。

诗歌写作，对学生来说是有相当难度的，让我们看看特级教师董一菲是如何利用阅读这一武器，让学生个个文思泉涌，优美的诗句喷涌而出。她在教学《迢迢牵牛星》时设计了诗歌写作练习；要求学生阅读泰戈尔的诗歌《世界上最远的距离》，并依照《世界上最远的距离》的格式、结合《迢迢牵牛星》的内容，写一首诗。

学生写道：世界上最远的距离/不是生与死/而是牛郎与织女/盈盈一水间/脉脉不得语……世界上最远的距离/不是生与死/而是牛郎织女今夕的七夕/和明朝的七夕的距离……

可见，阅读，为学生挥去了写作中的迷雾，让人豁然开朗。要写好，就需要读好，读，是写出基础。

2广泛阅读，积累写作经验

富兰克林说过“空袋子难以直立”。作文是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。当积淀达到了一定的厚度，你的思想便在笔下纵横驰骋，定会发出震人心魄的力量来，没有积累，就谈不上有真正的写作能力。①为了落实这一指导思想，《语文新课标》提出首先要从阅读入手，尤其要从阅读数量入手。

记得《香菱学诗》一文中，香菱向黛玉请教作诗，黛玉不愿多谈做诗的方法，只是对香菱说：“你若真有心要学，我这里有《王摩志全集》，你且把他的五言一百首细心揣摩透熟了，然后再读一百二十首老杜的七言律，次之再李青莲的七言绝句，读一二百首，肚子里有这三个人做底子，然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的看一看……不用一年工夫，不愁不是诗翁了。”香菱按黛玉的指点，一首一首地认真读起来，后来并真的废寝忘食地做起来，终于写出了不但好，而且新巧有意趣的《咏月诗》。

有位特级教师，在接手新班级时，往往前一两个月不写作文，只让学生看书和背书，直到学生们自动请缨说有很多很多话想写时，他才让学生写作文，结果一发不可收拾，连以前害怕写作的学生也爱上了作文。

可见，要写好，就需多读、读好。女作家冰心在《忆读书》中就有“读书好，多读书，读好书。”的体会，读和写是紧密相关的两种能力，不读就谈不上写，少读也写不好。“书到用时方恨少”，就说明了平时读的书本知识少，可供借鉴、模仿的材料少，到写作时就有“巧妇难为无米之炊”的苦恼。

3阅读好书，树立写作典范

优秀的文章，如同树立良好的榜样，为我们带来的是一种典范。优秀的文章，思想内容健康，形式、语言优美，对于提高作文的思想性，语言的纯洁性有直接的帮助，中学生精力充沛，记忆力强，善于模仿，为此要多熟读和背诵名人佳作，由细心揣摩而心领神会，天长日久，就能逐步解决“怎样写”的问题。

著名女作家冰心在回答“你的散文为什么写得这么好”时说：“我们这些老作家差不多都能背几百篇古今中外名人的佳作。”巴金十二、三岁就背熟了几部书，其中包括《古文观止》这部搜集了二百多篇名流佳作的集子，后来他谈到自己的散文创作时说：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过，但是，这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思议，它也是有条有理顺着我们的思路连下来的。”可见，要提高作文水平，头脑里没有几本好书，就好像鸟儿没有翅膀一样——不会飞。

4读书须讲究方法

读书还要讲究方法，不能满足于识字、解词。了解文章大意。有的要背诵全文，有的则可背诵某些精美段落和佳句。朱熹在《训学斋规》中告诉我们“读书要三到，谓心到、眼到、口到……三到之中，心到最急……。”就是说，读书要动脑筋，一面读，一面思索，有不理解的提出来，向他人请教，文章的精神实质就能掌握了，然后再回转过来，通读全篇，对文章的思想感情，内容形式等了然于心，就能达到“使其言皆出于吾口，使其义皆出于吾心”了。

阅读是使你写作水平提高的好办法，但提高学生的写作水平，是一个长期而循序渐进的过程，一方面有机地将阅读与写作融合；另一方面引导学生通过生活观察和实践来丰富自己的积淀，然后通过有序的训练来提升学生的写作能力，才能让学生真正地学会写作文。