高校资源下自主创业论文

一、中国高等学校创业教育现状

（一）探索阶段

2002年开始，教育部门开始有意识地引导并推行创业教育工作。2002年教育部根据高校地理区位分布情况，选择了清华大学等9所学校开展创新创业教育试点工作；2008年通过质量工程设立了30个创新创业人才培养实验区。通过八年的试点实验研究工作，国内主要高校完成了创业教育理念的认同和创业教育的探究，为全面推进创业教育工作积累了大量的实践经验。

（二）推进阶段

2010年5月教育部了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，在前期试点经验积累的基础上，围绕创新创业教育、创业政策完善、创业基地建设、创业指导服务等创业教育体系建设，专门成立了教育部高等学校创新创业教育指导委员会，开始对国内高校全面推进大学生创业教育工作提供指导意见。2012年8月教育部颁布了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，要求各高校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。由此，高校创新创业教育和大学生自主创业工作全面展开。

二、目前国内高校开展创业教育面临的问题

（一）缺乏对创业教育本质的正确理解

创业教育的目标是通过系统化的创业教育激发出大学生个体自身潜在的创造能力、智慧和激情。而目前高校开展创业教育，缺乏对创业教育理念和内涵的理解，不少老师认为开展大学生创业活动就是以创业结果为导向，成立林林总总的大学生创业企业，致使围绕大学生的创业教育受益面变窄，对创业教育的理解认识不够深入。

（二）创业教育与专业教育的结合力度不够

根据国外高校开展创业教育的经验，创业教育通常会经历三个阶段，即第二课堂、通识教育、专业教育。国内部分高校认为创业教育就是第二课堂活动，学校建立各种学生创业组织和团体，鼓励学生自发组建团队，从事各种创业实践活动。单一的创业教育实践忽视了大学生创新创业能力的深层基础，与专业教育相脱节，使创业教育缺少了内生动力。

（三）缺乏系统的创新创业教育理论和实践体系

从高校开展创业教育的角度来看，系统的教育体系建设理应包括课程体系建设、师资队伍建设、教材建设、软硬件环境搭建、经费保障制度建设等方面的内容，而目前国内大多数高校在创业教育方面都处于比较薄弱状态。

三、燕山大学创业实践教学模式研究

近年来，学校认真贯彻落实国家关于实施大学生创业促就业的一系列方针和政策，结合办学特色，努力突破制约学生创业的瓶颈，制定出台了促进大学生自主创业的“海燕计划”，探索出了“举全校之力，大力实施创业教育，勇于开展创业实践，以创业促就业”的崭新模式。

（一）更新教育观念，积极落实大学生创业政策

学校坚持以人才培养为中心的办学理念，大力培养学生的创新素质和创业、就业能力，充分利用学校国家大学科技园的科研成果转化、人才培养等优势，把学生、教师创业和青年教师实践工作有机结合起来，进一步明确促进学生创新创业的指导思想、发展目标和重点任务，根据《燕山大学“十一五”发展纲要（2006～2020年）》和燕山大学“海燕计划”，制定了《燕山大学国家大学科技园大学生创新创业发展规划》，为今后创业教育和实践工作的开展指明了方向。

(二)完善创业教育实践体系，加强创业教育效果

在开展大学生创业教育过程中，为了使不同层次、不同类型的学生都能够得到比较适合自己发展的创业教育，学校通过专、兼、聘等多种形式，建立起了一批专兼结合、比较稳定的创业教育和教学指导队伍。为了提高创业教育水平，学校出台了一系列的办法和举措，将创业教育纳入校级必修课，积极引导任课教师在专业教学和科学研究中渗透和强化对学生的创业启发和教育，不断增强大学生的创业意识，努力培养和锻炼学生的创业素质和能力，继而有效地提高了学生的创业技能和水平。

（三）创新和创业教育相结合，推动大学生创业实践

学校在推进大学生创业教育工作方面坚持与时俱进，不断创新教育教学方法。引入互动教学、案例分析、角色扮演、拓展训练等教法，实现了课程体系与相关技能平台、创业实践平台的相互支撑。一改以往教师灌输式讲课的传统方法，取而代之的是教师与学生相互交流，共同探讨的互动式教育。学校大力探索教育教学模式的改革和创新，将学生的实践关口前移，在学校就实现了开发学生的创新能力、锻炼实践能力的培养目标。为了有效指导和扶助学生自主创业，在基层学院建立了大学生创业孵化基地，通过虚拟创业不断培养学生的角色转换，应对危机和挑战的本领得到了极大的增强，使学生的创业能力有了较大的提高。

（四）创业理论与实践相结合，搭建“一站式”创业服务平台建设

学校对进入创业基地的学生给予技术、资金、智力等方面的扶持，安排专业教师为学生提供经常性的咨询、指导和跟踪服务，帮助他们解决实际困难。通过建立燕山大学师生创业网站，为创业师生提供一个高效便捷的公共信息平台，提高了学校的创业服务功能。积极组织各类学生创业教育培训，促进了大学文化与企业文化的融合；建设以优势学科和支柱产业为依托的创业平台和基地；加速对创业团队的转化与实体化；通过创业实践培养大学生的创新精神、创新能力和社会实践能力,让学生在掌握专业知识的同时，掌握必要的实际操作能力和管理才能，实现创新创业型人才培养目标。

作者：李斌 单位：燕山大学