高中美术鉴赏之我见

摘要：灵活运用教材，采用新型的教学方法和恰当的手段进行教学对激活课堂是至关重要的。新课程下的高中美术鉴赏如何运用教材、采用什么教学方法和手段呢？本文笔者主要通过自己的实践经历来对此问题进行探索和研究。

关键词：教材运用；教学方法；手段；实践探索

一、新课程指导下，对教材使用的理解

教材是教师授课的一个工具，教师的授课内容要以教材为本，但并非是全部。尤其是高中美术鉴赏，“照本宣科”会成为课堂的大碍。笔者认为，教师必须深刻研究高中美术课程标准，灵活运用教材，针对学生情况进行内容选取和整合，这是教材研发的一个项目和内容。无论教材如何“完美”和“精致”，教师仍然需要对教材进行加工和改造。在某些时候教师可能需要针对教材内容进行不懈的、“去粗取精”的咀嚼式劳作，因此我们可以根据教学目标的需要进行课程内容的整合。比方说分类整合，绘画类鉴赏、雕塑类鉴赏、工艺类鉴赏、建筑类鉴赏等等，然后再根据教学目标要求在每个类别中再进行整合，去繁取精，选取有代表性的作品和艺术家进行鉴赏。可以按时代分类鉴赏也可以分其他类别鉴赏，这样就不会出现教学内容的“死板”。以下是我对《文艺复兴时期的绘画》一课的内容理解和处理。

文艺复兴时期的绘画艺术在整个西方绘画史上占有很重要的地位，讲绘画鉴赏必然不会错过文艺复兴，但文艺复兴时期的画家特别多，且不说文艺复兴分为几个时期，又分为不同的地域和风格特点。不仅学生不知道该如何鉴赏，恐怕教师也会迷茫不知道如何下手。我也绞尽脑汁地想过这一问题，怎么能把文艺复兴的绘画精髓通过一节课或者两节课就能讲出来？于是，我就把文艺复兴时期的绘画进行精减，就像裁一个漂亮的图案，把无关紧要的地方裁剪下去，留下重要的具有代表性的。最后我精简到用文艺复兴三杰的故事、画作鉴赏来讲出文艺复兴人文思想的精髓。

二、新课程指导下对教学方法和手段的理解

在目标明确的前提下，如何达到教学效果也是教师要考虑的一个至关重要的问题，再以《文艺复兴时期的绘画》一课为例，本课中我运用到很多种方法和手段，具体做法如下。

1.精彩导入情境。兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征。一个精彩的课堂导入会使授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，这会使学生积极的、活跃进参与教学。打破以往的教学导入风格，本课伊始，我用名家名言导入，引起学生极大的兴趣，紧接着就顺理成章地进行本课的下一个游戏环节——档案整理。当然这个游戏是有的放矢的游戏，是根据本课内容的需要设置，它是贯穿本课的一条线，在下面文章中我会谈到。在学生兴趣兴起之余再“添柴加料”，学生完全被吸引了进来。

2.小组合作探究和游戏等方法能轻松让学生参与到看似枯燥的教学中。前文提到过我在名人名言引入后的“档案整理”游戏。我是这样操作的，把代表三位画家的关键词打乱，让学生整理归位，学生在游戏中积极地都参与了进来，而且小组合作一起很短时间内就完成了任务，同时也能检测到学生自学的效果。而后再通过档案词的解释完成对艺术家的介绍，学生知道的不再重要，学生不知道的详细介绍，这样使他们深刻认识到文艺复兴时期艺术的巨大贡献。这个方法要比单纯教师一个人在台上枯燥地讲要好得多，此方法让我获得了一些教学感悟。

3.巧妙突破重难点。一节课中，教师要用一定时间来定格一课内容的重难点，来想如何突破重难点？当然，在教学中每个教师对教学内容的理解不同，所以重难点的定位可能就会有所偏差，我认为这不是特别重要的，重要的是怎样用最巧妙的方法突破重难点。对于这一问题，本课中我的理解是，既然是代表文艺复兴整个时期来讲，那么，要把整个文艺复兴的精髓、意义、价值要讲出来，这个也就成为本课的重点了。文艺复兴的精髓“人文”既是精髓，也是文艺复兴艺术的意义和价值所在，因此我把作品如何体现文艺复兴的“人文精神”定为本课的重中之中。如何突破呢？思来想去，最后意识到很简单，集结到一个方法——对比法。我将中世纪时期的绘画与三位艺术家的代表作一起排列到PPT中，并没有进行过多的讲解，当我把问题提出来，图片放出来，学生一看就都明白了，对比见效果，立竿见影。在对比中学生很快能观察和感受到文艺复兴绘画的不同，也能了解到“人”的重要。那么在三位画家的画作中是如何体现和表达“人文精神”的呢？因势利导，深化教学内容，这是我们本节课要解决的难点问题，当然这也涉及三位艺术家的风格问题，我们不妨将“人文精神”先放下，风格解决了，自然“人文精神”如何体现出来的也就解决了。我的方法还是对比，百试不厌。当我把问题提出来后，学生出现了“山穷水尽疑无路”，紧接着我将三位画家的三幅代表作品排列出来，“柳暗花明又一春”，学生马上看出三位艺术家作品中对人物塑造和表现的方法有所不同，感受也不一样。这时也用到课堂之初的档案词了，学生恍然大悟，原来理性科学、强壮力量、温柔母性几个档案词竟概括出了三位艺术家的艺术风格，恰恰就是这几个词体现着“人文精神”，到此，本课的重难点迎刃而解了。

新课程改革使我国的基础教育步入一个崭新的时代，它强烈冲击着我们每一位教育工作者，同时也点燃了我们的激情，激活了我们的思维。我们的教学课堂也随着活跃起来，“活”与“不活”关键在教师对新课标的理解和研究，我们一线教师需要大胆地去实践和创新。

【责编 张景贤】