在化学教学中渗透绿色化学

新世纪以来，人们的生活发生了翻天覆地的变化，社会整体的物质水平不断提高，经济发展迅速，然而就在经济迅速发展的背后，人类赖以生存和发展的环境却遭到了破坏，在科学发展观的指导下，人类在不断地反思自己的行为，在化学领域，绿色化学这个名字逐渐走入了大众的视野。绿色化学理念，既保护人类的身体健康，又在维护整个环境的安全，同时也保护经济的健康和可持续发展。

绿色化学教学，是当前全球广泛推广的教学思想，有助于帮助学生灵活应用化学知识处理生活、社会等问题，了解当前社会对化学的误解，激发学生的学习积极性，坚信化学的未来发展。绿色化学理念能够引导学生尊重自然、热爱自然，形成正确的人生观与价值观，树立绿色观念，同自然和谐发展，成为符合社会需求的新型人才。

绿色化学，是人与自然和谐相处的化学，同时也是面向未来的化学，值得教师对其深入探究。在工作期间、实验过程中，很多行为都同绿色化学存在一定的关联，同时，当前初中化学课本中很多知识点也与绿色理念密切联系。作为教职人员，就需要深入研究教材内容，找寻课本与教学大纲中的绿色理念，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。为此，在初中化学教学过程中，可通过a以下措施渗透绿色化学理念。

一、通过教材内容渗透绿色理念

初中生知识结构比较简单，尚未形成系统的理论结构，对环保概念和环保行为的认识相对缺乏。因而，初中化学教师要充分重视，在化学课堂教学中加强理论教学，将环保意识渗透到教学的各个环节之中。学生只有对环保形成系统认识，才能对自身或他人的环保行为做出判断，从而养成环保的行为习惯。在教学中，化学教师可立足于化学，阐述污染产生的原因及人体造成的危害等，让学生掌握污染的原理和反应机制，从而在生活中养成良好的行为习惯。例如，在学习《水的净化》这个内容时，教师可让学生发表关于对水的认识和理解，然后结合学生的发言，对水的分子构成、作用功能、水资源的开发利用等方面做进一步介绍。待学生明白水的重要性之后再引入水污染、水资源短缺的理论知识，阐述水污染产生的原因、影响及危害，水资源短缺对生活的重要影响等等。通过环保意识的无形灌输渗透，让学生明白环保的重要性，形成“保护环境，人人有责”的思想意识。教师还可以通过生活中节约用水的实例，让学生效仿学习，从小养成节约用水的习惯。如，养成洗手后关掉水龙头的习惯，洗衣服、洗脚、洗菜的水用于冲厕所，促进水的再利用，保护水资源。

二、借助习题增强学生的绿色化学观念

对于初中化学教学来讲，其包含了很多化学习题，作为化学老师，应善于利用习题的方法培养学生的绿色化学观念。例如：教师可以为学生布置这样一道化学习题：很多人都喜欢吃烧烤、油炸类食品，这些食物被人们称为“垃圾食品”，在生产期间，不但会形成大量的有毒、有害气体，从而使环境造成污

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染，同时食物本身也存在一些致癌物，所以，这些食物不易多吃。在食物煎炸过程中，会生成一种有毒有害物质――丙烯醛。其化学分子式为：C2CHO，请计算，丙烯醛的相对分子质量为多少？其中氧元素的质量分数是多少？如果在112g的丙烯醛内，包含碳元素的质量是多少？通过这种与学生日常生活密切相连的习题，可帮助学生对绿色化学有更深程度的认知，进而树立绿色化学的观念，提高教学质量，为学生以后的学习夯实基础。

三、与学生的日常生活密切联系

化学课程，是一门应用性较强、实践性较强的科学，同人们的生活存在密切的关联，作为化学老师，应善于发现化学教学中的内容，与学生的日常生活密切联系起来，从而消除学生对化学知识的陌生感，激发学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量。例如：在学习《常见的酸和碱》课程时，就可以让学生思考生活中遇到的酸及碱，与学生的日常生活关联在一起，从而激发学生的学习热情，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

四、利用多媒体技术提高学生绿色化学观念

伴随着当前科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。其能够通过色彩艳丽的图片、生动灵活的视频等帮助学生将复杂、抽象的化学知识转变为具体、形象的知识，从而帮助学生进行理解，提高教学质量。同时，多媒体技术还对学生树立绿色化学观念有积极作用。例如：在学习《燃料的合理利用与开发》课程时，就可以先为学生播放一些环境的图片，并放映一些燃料燃烧的视频，让学生对燃烧有初步的认知，再进行理论知识讲解，就可以起到事半功倍的效果。另外，教师还可以自制一些Flas，将燃烧对环境的影响变得更加形象，帮助学生理解，从而提高教学质量及效率，树立学生绿色化学的观念。

五、通过化学实验帮助学生树立绿色观念

在化学课程教学期间，实验是其重要的组成内容。通过化学实验，可以激发学生对化学的学习热情，促使学生主动参与教学活动，同时在操作期间，还可以培养学生的动手能力、动脑能力，并帮助学生深入理解相关知识点。作为初中化学老师，应善于通过化学实验帮助学生树立绿色化学的理念。例如：教师在实验讲解前，可以先将学生划分成若干小组，让学生进行操作，互相讨论，从而得出结果，提高教学质量。在实验过程中，教师应发挥好自身的引导、启发作用，指导学生正确进行操作。例如：当学生选择同氧气进行反应的物质，如果学生选择硫粉，则教师应为学生讲明二氧化硫的危害，建议学生尽可能不要应用硫粉，或者降低硫粉的使用量，并指导学生对产生的二氧化硫气体进行收集，处理，帮助学生树立绿色化学的观念。需要注意的是：教师应多采用鼓励、表扬的态度，帮助学生树立自信心，当学生提出一些错误的观点时，教师不应急于否定，而需要认真听取学生的观点，然后引导学生进行实验操作，验证思路，从而获取正确结论。

总之，环境保护并非一朝一夕的事情，而是一个长期的、系统的、需要全民参与的过程。初中化学教师要加强重视，在教学各个环节中融入环保意识，在提高教学有效性的同时，培养学生环保意识和习惯，将环保行动当成一种自觉。只有这样，才能真正解决环境问题。