优化高三化学习题,强化学生素质

化学学科高三总复习,是学生在教师指导下,一方面对化学知识进行系统的归纳复习,另一方面学生是自己或在教师指导下完成相应的练习｡适当的练习是检验学生掌握知识程度的一条重要途径｡作为教师,怎样掌握好这一条途径,以利于学生的化学知识水平及解决化学问题的能力产生质的飞跃,是高三化学总复习的重要课题｡怎样优化设计高三复习习题课,我认为应该注重以下两个方面:

一注重夯实“双基”

高三复习的目的是使不同层次的学生通过复习都有所长进｡特别是在新课学习中,由于某种原因成绩中等的学生,能够提供补偿学习的机会､增加迎头赶上的动力｡重视基础,就是要让学生把基本概念､基本理论､基本规律弄通,把基本方法练熟,这在高三复习的起始阶段尤为必要｡因此在例题的选编时不能贪大求全,一味求难(即偏爱大型的综合性的难题)｡而应是反映化学基本概念､基本理论体系中的基础知识,反映基本问题的基本解答方法｡当然,重视基础,并不是对先前学习人为简单的重复,而应当让旧知识以新方式呈现在学生面前｡为此,应善于对知识进行重新的组织,使之系统化,网络化｡例如:在复习“阿伏伽德罗定律”这一重要概念时,不但要讲清概念含义,而且还要讲清“阿伏伽德罗定律”引入的过程､推论以及这一定律､推论的运用｡

例1.某温度时,一定量的A的氢化物AH3在一定体积的密闭容器中可完全分解成两种气体单质｡此时该容器的压强增加了75%,则A单质的一个分子中含有――――个A原子,AH3分解的化学方程式为―――― ｡

解析:本题涉及阿伏伽德罗定律及质量守恒定律的运用｡根据题目中给定的反应物和生成物进行如下推断及解答｡

(1)先写出一个不完整的化学方程式:AH3H2+Am

(2)根据阿伏伽德罗定律,气体的压强比等于气体的物质的量之比,反应前后气体的物质的量之比为1∶1.75,即为4∶7｡

(3)将系数代入方程式:4AH3H2 + Am

(4)根据H守恒可确定H2系数为6,所以推出Am的系数为4,则m = 1｡其化学方程式为:4AH3 ? 6H2+4Am

在习题的选择上按从易到难的顺序进行编排,让学生在循序渐进的过程中充分理解并转化为自己的知识,使学生熟练掌握求解各种问题的基本方法,形成良好的心理定势,即定向､定序､定法｡

二､注重习题精选

在习题选择中,切忌胡乱用各种各样的练习资料作为习题课的内容,学生在各式各样的题海中无针对性､无代表作,既浪费了时间,又收效甚微,学生的学习盲目而无方向｡如果教师精选典型解法,这样可以增强学生解题的发散思维及归纳总结能力｡让学生充分理解,就可解决这一类题,达到事半功倍的效果｡

例2.(2005年北京理综卷29)CO､CH4均为常见的可燃性气体｡

(1)等体积的CO和CH4在相同条件下分别完全燃烧,转移的电子数之比是―――― ｡

(2)已知在101kPa时,CO的燃烧热为283kJ/mol｡相同条件下,若2molCH4完全燃烧生成液态水,所放出的热量为1molCO完全燃烧放出热量的6.30倍,则CH4完全燃烧反应的热化学方程式是――――｡

解析:本题是一道以“物质的量”为核心,涉及多种相关量的计算,针对性较强,难度不大｡因此,解答这类问题的关键是要熟悉氧化还原､热化学方程式､阿伏伽德罗定律等相关知识,并以“物质的量”为核心进行计算｡

(1)在相同条件下,依据COCO2､CH4CO2,则等物质的量的CO和CH4转移的电子数之比为:e-(CO)∶e-(CH4)=1∶4

(3)根据题意知,2molCH4完全燃烧所放出的热量为:283kJ×6.30=1782.9kJ,则1molCH4完全燃烧所放出的热量为:1782.9kJ,所以其热化学方程式为:

CH4(g) +2O2(g) ? CO2(g) + 2H2O(g)ΔH=-891.45kJ/mol

这样的习题,源于教材,而高于教材,有深度,且针对性强,学生觉得颇有兴趣,能进一步激发学生学习的积极性,提高学生解决问题的综合能力｡

综上所述,在高三总复习中,习题课是其中重要的一部分｡怎样使学生综合水平得到提高,优化习题课是关键｡作为高三化学教师,要在这一重要部分下足工夫,做到“学生出题海,教师入题海”｡让学生在时间紧,任务重的情况下,学得轻松自如,把概念､基础知识用活,强化学生素质,摆脱题海束缚,向课堂要质量｡

注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”

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