议论文“伪文采”的甄别及对策

长期以来，议论文平实、凝练、思辨的语言遭到冷落，中学生普遍存在着过分追求华丽文采的倾向。为文喜用奇险生僻的词语和过度铺排的语言，而敷设文采又不是为了阐发事理，点亮思想。这类文章，乍一看文采飞扬，可实际上，语言空洞，思想苍白，华而不实。管键刚说：“文心重于技巧。”议论文写作如果本末倒置，过于追求辞藻的华丽和表述上的奇诡，那就不属于正常的“有文采”的范畴。而文采在议论文中究竟该如何体现，其真伪又该如何甄别呢？

一、议论文的文采应彰于篇而非点

对一篇文章是否有文采的议论文的判断，不能基于片段的华美与否，而要看字句辞采的修饰与通篇的体制、结构及风格是否相适应。现在有一种很不好的应试倾向，考生为了投机取巧，博得加分，往往在文章的开头与结尾，精心雕琢，着意润色，或独出心裁，出言不凡，或意蕴深厚，警策思辨，总之，尽量“装潢”一头一尾的语言，只在这些容易见效的地方下功夫，而对议论文主体段落不加经营，试图以片段的华美掩盖整体的苍白。殊不知，议论文是否有文采，与开头和结尾有关，更与主体段密切相关。它是一篇文章的整体感觉，体现其整体表达效果，决非个别“亮点”、“美点”所能替代的。

二、议论文的文采宜蕴于内而不显

议论文说理为本，强调理性分析，这就要求辞采的使用要适度，不能过分，否则会喧宾夺主。不过，从青少年的心理发展来看，高中生比较喜欢“指点江山，激扬文字”。有的甚至追新求异，他们为了能抓人眼球，肆意藻饰，过度铺排，“创造出很多语言险僻、形式乖张、内容离奇的作文来”。所以，我们在拒绝语言呆板平庸的同时，还要防止矫枉过正，因为“过”与“不及”同样不足取。

三、议论文的文采应源于真而非秀于言

虽然《考试说明》对“有文采”的界定是“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，但这并不意味着“有文采”只是对语言形式的要求，它实际上是“在情感充沛和内容真实的基础上自然而然的一种生发”。老舍说：“文字的力量来自我们的思想与感情，不来自字典辞源找来的字汇词汇。我们的思想好，感情厚，就一定能教普通的话变成很有力量的话。”议论文写作，如果不顾情思的本真，刻意粉饰，片面追求字句的华美，甚或装腔作势，热衷于编织美丽的谎言，那就应当反对和纠正。

四、议论文的文采要合于体而不失范

议论文是一种剖析事实、论述事理、发表见解、提出质疑的文体，其文采当由“理”字生发。或纵横捭阖，雄辩滔滔；或气势磅礴，深邃宏阔；或严密细致，丝丝入扣；或明快犀利，鞭辟入里；或析事论理，入木三分。可是，长期以来，中学生的议论文写作出现了语言背离文体的倾向，普遍忽视议论文的一般规矩，不顾论述语言的准确、严密、概括、鲜明，一味追求辞采的华丽，滥用描写，大事渲染，语言的抒情化倾向尤为严重。结果，议论文语言充斥着“文艺腔”，非驴非马的“杂合文体”应运而生。虽然，议论文写作并不拒绝文采，但一定要有文体意识，写出的议论文要做到“是”，即中规中矩，合乎“标准”，也就是在严谨、精要、规范的基础上，适当点缀，适量使用排比整齐、生动形象的句子，以增强文章的说服力和感染力。

议论文写作中，“伪文采”的泛滥，固然有教学、命题、青少年心理等多方面的原因，但高考满分作文的推波助澜不容忽视。满分作文显示着作文评价的好恶取向，其引领作用不容低估。众多“华美文”的胜出，导致考生只爱华美一类，只以词藻铺陈为胜，模仿甚至改头换面偷抄的现象频频发生。毋庸讳言，高考阅卷老师也大多把辞采华美作为好文章的评判“标准”。大凡文采飞扬、语言灵动的文章，不管多么矫情，甚或空洞，总会以有文字功底为由给个高分，于是，这种片面追求华丽文采的恶劣文风，在应试作文中蔓延开来。即便是议论文，也动辄比喻，极尽铺排渲染之能事，尤其是文章的开头，更是流光溢彩，仪态百般。但只要稍作分析便会发现，这只是表面的语言的哗众取宠，与主旨的表达关系不大。如此尚丽逐美的文风倘不加以遏止，其负面影响无疑是致命的。

那么，怎样才能消解“伪文采”这一议论文写作中的顽症痼疾呢？我们认为关键有二：

其一，议论文要显示文采，首先必须有一个好的思想。思想是作文的灵魂，学生只有表达出内心真实的体悟、理性的思考和独立的见解，议论文才有可能展现它特有的艺术魅力。

其二，议论文要显示文采，还必须找到既能使好思想得以彰显又不违反文体规范的恰切文字。一般说来，不同文体的语言逻辑是有区别的。就议论文而言，可紧紧抓住以下几点：

一是简明。论述语言要尽量使用短句，做到精当又鲜明，否则，议论就没有底气，更遑论精辟出彩。

二是严谨。可采用正反对比、因果分析等技巧，使分析论理，客观冷峻，严密周全，以凸显辞采的理性之光。

三是有力。可多用整句，尤其是适量的事例铺排，以紧凑的语言增强文章的广度和力度，提升文采。

四是多变。可适当选用反问句、设问句、假设句，少量引用名人名言，并通过句式上的长短交错，整散结合，创造出一种参差错落、节奏鲜明、文气贯通、自然灵动、语意鲜明的美感来。

此外，还可以寓议于喻，以形象入理，增强论述语言的生动性。不过，因比喻的双方缺乏本质上的内在联系，难以完整、深刻地论述一个问题，比喻论证一般不宜作为主要的论证方法，因此要适量。

参考文献：

[1]张开.高考作文考查目标中“有文采”的含义辨析[J].语文学习，2011，(02).

[2]孙绍振.议论文写作：寻找黑天鹅[J].语文建设，2011，(09).

[3]杨青山.“学习写得有文采”作文课教学设计[J].语文建设，2011，(05).

[4]陈广团.在作文教学中坚持立德树人[J].语文建设，2011，(05).

（李荣红安徽省灵璧师范学校234200）