谈小学生良好写字习惯的培养

我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。”小学生在学校接触最多的是中国汉字，每天也都在书写中国汉字，可是如何培养小学生的写字习惯成为摆在我们每一位小学教师面前的一项重要而艰巨的工作任务。那么如何培养小学生的写字习惯呢？我认为应从以下几方面培养：

一、教师有效示范，培养良好的书写习惯

现在的小学生模仿性强，对教师有一种特殊的信任感、依赖感，其习惯的形成，都具有模仿的因素。为此，教师要注重以身示范。比如：正确的写字姿势，单从道理上讲容易懂，但要真正做到就不容易了，这时，教师可把正确的写字姿势编成顺口溜，练字前挂到黑板上，边讲解边示范，让学生牢记：头正，肩平，背挺直，眼离桌面要一尺；胸张，凳满，脚要平，双腿放成直角形。同时，再请写字习惯初步形成的同学示之以范，让大家观察、评议。或者也可借助多媒体教室，把拍摄下的学生写字的实况播放给学生看，让他们亲眼目睹自己的书写姿势与运笔现状，并对照正确的“书写形象”寻找不足，这样有利于学生自己发现不正确之处，从而主动地加以自我矫正，取得的效果要比教师不厌其烦地说教理想得多，也能增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成良好的写字习惯。

二、教师要精讲多练，不断提高书写能力

正确的写字姿势与规范的运笔方法，是提高学生写字能力的基本保证。练字初期，如果不注意良好习惯的培养而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐末之举。在这方面，我是这样做的：一节写字课，教师的讲解不超过十分钟，学生的练字时间不少于二十五分钟，学生提笔前要先进行“眼练”“心练”，即在教师示范、讲解的基础上，自己认真用眼读帖，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后再着手书写。在练字过程中，教师注意巡视指导，做到“眼快”“脚勤”“手到”。一旦发现问题，共性的毛病集中讲解，个性的问题手把手地纠正，力求达到实效。这样不仅可使学生养成写字时“用心”的习惯，也有益于提高他们分析字形的能力和写字能力，达到举一反三的功效。

三、及时强化训练，不断巩固习惯

良好的习惯有一个形成和巩固的过程，而不好的习惯也总具有一种回归的本能。对个别长时期里形成的错误姿势，我们不能要求他们在短时间内一下子改正，而要一步一步逐个击破，以增强学生的纠错能力。那么对于已经养成的良好写字习惯，就要通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化巩固，要注意反复抓，抓反复，直到成型。比如，学生的书写习惯在写字课上是正确了，但是扩展延伸到平时的各科作业中，就出现了新情况：作业量大时，有的学生就会越写头越低，胸部渐渐靠近桌边，腿脚也不由自主地乱放。此时，教师就要不断地巡视，及时提醒，帮助纠正，也可留心记录，将写字姿势坚持得好的学生的名字记下来，及时表扬，然后每周总结一次，奖励习惯好的学生；也可以让学生自己管理自己，在写字课前按照“顺口溜”摆好姿势，自己评价，感到满意了，再让同桌评价，同桌说达到要求了，再动笔书写；还可以分组互评，开展竞赛，比比看谁正确的写字姿势保持的时间长。这样在改正一个错误姿势的同时及时巩固一个正确的姿势，严格要求，严格训练，学生就能逐步地提高写字质量，养成一丝不苟、爱好整洁等良好的习惯，有益于学生文化素养的提高。

实践证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养小学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。

（作者单位 吉林省长春高新第二实验学校）