小学生写字兴趣培养的教学策略

【摘要】汉字是中华上下五千年文明历史记录的载体，集中体现中华民族的伟大智慧，承载着厚重的文明历史，是我们中华儿女的骄傲，也是中华文明传承的基因密码。我国古代教育教也强调育人先练字，只有拥有一门精湛的书法，才是一名合格的文化人。在新课改下，教育部下发《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，将小学生的写字作为基础教育的一项。目前，我国小学生写字现状堪忧，部分学生字体混乱、潦草，无法适应新课改下的要求。为此，本文结合笔者多年的教学经验，总结出如何培养小学生写字兴趣教学的策略，希望引导学生养成一个良好的写字习惯，全面培养小学生的综合素质，落实素质教育的要求。

关键词：小学生；写字兴趣；和谐课堂；教学策略；写字习惯；

写字是小学阶段培养的重点项目之一，也是一位小学教师教学的关键一环。在新课改下，写字作为素质教育的一部分，需要向学生展示汉字的基本书写规律，展现出我国博大的文化精髓，全面提升学生的审美、文化素质，这在推动青少年健康成长占据着非常重要作用。为此，本文以培养小学生写字兴趣为目的，具体阐述教师的教学方法。

一、为学生写字教学创造一个浓郁的课堂氛围

听、说、读、写，是学习一门语言必须掌握的技艺，对于以汉语为母语的中华民族，在小学教学中，先前的教学重点基本上围绕学生的识字、阅读、写作教学，对于写字教学一般不重视。在一般人的眼里，书写的工整、优美就显得重要，尤其计算机时代，键盘敲字已经在取代手写的书写。[1]对此，在这一思潮下，对于学生的书学就显得不为重要。在我国传统教育中，写字是一个读书人必须具备的一项技艺，同时将其衡量一个读书人文化素质高低的一个比较重要的标准。在古代官员选拔中，是比较重视一个候选人的写字功底。

在新课改下，延续了传统教育的优良风气，将写字作为素质教育的一个组成部分，并将其做好平时考试的一项评比机制。对此，小学教师及相关教学组领导应当克服先前的偏见，全面重视写字的价值，在教学中，为小学生的字教学创造一个浓郁的课堂氛围。大教育家斯特维克曾提出：“教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度。”，为此，在一个和谐、轻松、愉悦的教学环境下，学生才会充分享受写字的乐趣，并将其作为自身学习的动机。[2]在此基础上，教师与学校应当举办丰富多彩的写字竞赛，激发学生的写字兴趣。

二、故事教学法

小学生最喜欢的就是听故事，对此，小学语文教师可以收集一些励志材料，在课堂上与学生分享，告诉学生古今中外的伟大书法家都是凭借自己的勤学苦练才能够练得一手好的书法，如东晋伟大的书法家王羲之为练习书法，每天都去自家门口的小池塘去练习，长此以往，那个池塘竟被其染黑了，后被人誉名为“墨池”。南宋民族英雄岳飞小时家境贫寒，买不起笔墨，就用树枝在沙土上练字。[3]中华人民共和国国家副主席董必武为提高自己的书法，在自家收集的报纸上练字，正反两面都用等。可以说这些故事不仅励志，还能够向学生传达古人练字的精神及意义之所在，可以极大地激发小学生练字的积极性。

在教学环节中，小学语文教师好需要彻底转换先前的教学理念，小学语文教师首先要将其转换成一个教学的引导者的角色，在完成写字教学任务的前提下，积极探讨小学生写字问题教学的方法，树立“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的自主创新的能力。[4]

三、写作作品展示及竞赛评比

教师在教授写作时，最常用的教学方法是在黑板上板书，一笔一划在黑板上书写，其中动作要慢，让每一位学生都能够掌握书写每一个字的技巧。作品展示法是一种非常好的教学方法，由于写字是一个实践性课程，对此，一切都学要看结果，为此，可以从两方面进行培养：一是将书写较好的写字本在学生间广泛传阅或者选取部分张贴在课堂中，使小学生感受到美的薰陶，进而触动小学生写好字的意愿。许多小学生在看到同学的优美字体之后，私底下都去这个字写得好的同学讨教，并积极与这个学生叫朋友，希望可以提高自己的写作水平。二是向学生展示名家的字体。现在市面上有许多练字的商品，可以选取其中有代表意义的几种，将其向学生展示，并讲解他们的写作技巧，学生不仅会感受到汉字的优美、漂亮，还能够激发他们耐心学习，坚持练习写字。

在让小学生领略到汉字的优美之后，还应当激发他们向上学习的兴趣与动力，为此，由学校教师组织，开展多样式的写字竞赛，这样就能够调动他们写字的积极性，并提高他们的写字技巧。[5]在竞赛的过程中，最好以班为单位，每一个班在班长的带动下，发挥自己最大的特色和能量，这样就能够充分调动一个班级的集体主义合作精神。笔者在教学实践中，常常采取如下几种写字竞赛的方式：一是星级作业评比法，在学生的写字作业上评优，期末评出“星级作业”，并向其颁发奖状与奖品。二是小组比赛法，在一次的写字课堂上，按照学习小组进行写字竞赛，每次一小节，一月一大节，并在课堂上给予奖励。同时在鼓励学生参与学校、市教育局组织的写字竞赛，全面培养学生的写字水平。

小学生写字教学的策略，需要每一位小学语文教师正确的引导，借此提高小学生的语言学习意识、理解能力、书写技巧，对此，小学语文教师需要对小学生的书写能力做一个全面的摸底，指出小学生书写的薄弱点，在此基础上，为这些学生制定一个有计划、有意识、系统的写字策略教学。同时在教学课堂或课外活动中，积极开展书写知识竞赛、书法比赛等一系列活动，既增加了教学的娱乐性，也提高了小学生的写字技巧。

参考文献：

[1] 韩芳；“情动而意欲” 巧练显绩效――浅谈对小学生写字兴趣的培养[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2008（12）

[2] 陈海忠；“温馨评价”诱导“快乐写字”――小学生写字评价的“幸福套餐”[J]. 小学时代（教师） 2011年02期

[3] 陈芳利；让“美”的音符在语文课堂尽情流淌――运用多媒体教学“美文”的几点设想[J]. 江西教育 2011年33期

[4] 王阳安；宋元蒙学识读写教学理论与实践述评[A]. 纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（4）――中国学科教学与课程教材史研究[C]. 2009

[5] 喻鸿凤；小学一年级新生家庭学习环境现况分析[A]. 中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会、中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会、中国健康促进与教育协会学校分会第三届学术交流会论文集[C]. 2011