农村幼儿教师钢琴教学的问题与对策

近年来，党中央国务院高度重视学前教育事业，大力支持农村学前教育发展，并把发展农村学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容。但农村学前教育相对薄弱，尤其是农村幼儿教师的艺术素质较低，利用钢琴进行教育活动较少。随着我国农村经济的发展和社会的进步，有条件的农村幼儿园可将钢琴作为必备的教学设备。

一、农村幼儿教师利用钢琴教学的主要问题

1 对钢琴在幼儿教育活动中的作用认识不足，利用钢琴开展教育活动的自主性不强。在调查中我们发现，部分教师认为。钢琴教学在城市幼儿园基本普及，而农村幼儿园办园条件较差，即使没有钢琴教学，也无可厚非。利用钢琴开展教育活动可在农村示范幼儿园中进行，普通农村幼儿园可有可无。由此可见，教师利用钢琴开展教育活动的认识不足，自主性也就不强。

2 教师钢琴弹奏的能力偏弱，无法适应教育教学的需要。以黑龙江省为例，农村幼儿教师的素质达标率不高，弹奏钢琴的水平也不高。难以适应教育教学的需要，主要表现在：一是公办幼儿教师的比例较低。目前全省专职农村幼儿教师5438人，其中非公办教师3208人，这些教师大多没有经过钢琴培训。钢琴技能自然较差。二是教师资格不达标，钢琴技能更难达标。目前，全省农村幼儿园具有幼儿教师资格的只占34.6%。三是教师的专业化水平不高。农村幼儿教师来源大体分两类。一类是学前教育专业毕业生，这类教师既有扎实的专业基础，又有较合理的知识结构，但由于待遇偏低，队伍极不稳定。另一类为本地农户子女，大多是高中毕业后接受了短暂培训即上岗从教，这类保教人员专业素质不高，多数没有掌握弹奏钢琴的技能。四是农村幼儿园专业化新教师的增量不足。由于大量的中等幼儿师范学校转型升格为专科或本科院校，本科和专科幼师毕业生主要在城市工作，很少到农村幼儿园，这就使农村幼儿园很难补充到新的专业化教师。

二、农村幼儿教师利用钢琴提升教学质量的基本策略

1 提高认识，自觉增强钢琴教学的积极性。钢琴教学是提高农村幼儿园音乐教学质量的需要。钢琴多彩的声调，可以培养孩子多层次的逻辑思维能力，提高幼儿对音乐的理解力、感受力和思维力；钢琴有旋律、和声、复调和曲体音乐知识，还有音乐内容、意境和风格等音乐美学知识，教师通过弹奏钢琴开展教学，可以培养幼儿的情趣，提高其艺术修养。同时，利用钢琴开展各类教育教学活动，可以提高幼儿参与幼儿园各类活动的积极性。作为教师。只有充分认识钢琴在幼儿园教育教学活动中的作用，才能提高钢琴教学的积极性。

2 深化高校学前教育专业的教学改革，提升未来幼儿教师的钢琴教学能力。首先要更新高校学前教育专业的教育理念，将大学生钢琴教学能力训练纳入学前教育专业人才培养方案之中。使大学生钢琴教学能力训练从理论到实践都能落实。其次要优化课程体系，适当增加乐理课程教学和钢琴课程教学的时数。第三要完善评价体系。遵循大学生钢琴教学能力形成的规律，制定钢琴弹奏技能评价体系。要根据不同年级安排不同训练项目，应按年级、分类别、分阶段考核，从而保证大学生钢琴教学能力的达标，为农村未来幼儿教师的补充储备合格的师资。

3 加强农村幼儿教师钢琴教学能力的培训，形成教师终身学习的机制。一是加强幼儿教师教育的一体化。幼儿教师教育应当是将幼儿教师的职前教育、人职教育和职后教育一体化的教育。幼儿教师教育一体化，应从终身教育理念出发，着眼于幼儿教师职业生涯各个阶段的专业发展特点，强化幼儿教师职前培养和职后培训的连贯性。美国大学与附近社区的幼儿园合作培养幼儿教师的做法值得借鉴，它可以改变我国幼儿教师职前教育与职后培训相分离、职后培训机构各自为政、教育资源浪费的格局。二是落实培训人员。除了对现有教师开展针对性的培训外，尤其要加强对转岗教师的培训。国务院下发的《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《意见》）指出：“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”《意见》还指出：“创新培训模式，为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训。三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行部级培训。各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。”随着农村中小学的撤并，不少中小学教师会转岗到幼儿园，这些教师除了专业理论培训外，专业技能，尤其是钢琴技能的培训是培训的难点。三是培训方式要灵活。农村幼儿教师的钢琴基础、教龄和年龄等方面差异较大，培训方式应切合教师的实际。可以采取集中培训、巡回培训、园本培训、远程网络培训等多种培训形式。受条件的限制，农村幼儿教师很难外出培训。为此，可以选派高校学生到农村幼儿园顶岗实习，在大学生顶岗实习期间，可以开展教师的脱产培训。四是合理安排培训时间。培训时间要注重季节变化，冬季农闲时幼儿入园人数较少，可以举办教师的培训班，培训时间可以长期班与短期班相结合。单项培训与系统提高相结合。五是培训课程要整合。要注重幼儿教师职前培养与职后培训课程体系的衔接与互补，要根据农村幼儿园发展的需要，设计钢琴教学的课程理念、课程目标、课程内容和教学方法，培训的钢琴课程要能合理地反映出不同层次、不同水平教师的不同需求。六是城乡培训要交互。要建立城乡交互培训的制度，特别是促进城镇教师到农村支教，在支教的同时，利用城镇幼儿园教师的专长，对农村幼儿园教师开展包括钢琴教学在内的业务及技能培训。比如，有的县市教育局出台文件，要求城镇幼儿教师在评定中高级职称之前，必须有农村幼儿园工作的经历。七是增加培训经费。农村幼儿园教师的培训，其培训费用的落实尤为重要。《意见》指出：“将教师培训经费列入政府预算。”各级政府要加大经费投入，为农村幼儿园教师的培训创造良好的条件。对偏远地区的农村幼儿教师还要给予一定的交通费和伙食费补贴，以激发教师专业成长的热情。八是要完善培训评价体系。加强对培训的管理。要按照幼儿教师专业标准制定幼儿教师钢琴培训计划，如培训课程、学时与学分等。要加强对幼儿教师培训机构和幼儿园培训的管理，建立和健全培训管理的制度。将钢琴技能作为教师晋升职称、提升职务等的必要条件和考核指标。

4 增加投入，为教师开展教学创造更好的条件，《意见》指出：“各级政府要加大对农村学前教育的投入，从2010年开始，国家实施推进农村学前教育项目，重点支持中西部地区：地方各级政府要安排专门资金，重点建设农村幼儿园。改善农村幼儿园保教条件，配备基本的保教设施、玩教具、幼儿读物等。”为提高农村幼儿园教育教学的质量，教育及相关部门要落实贯彻党中央国务院有关文件精神。关注农村学前教育，关怀农村幼儿教师这一特殊群体，要采取多种形式整合社会资源，增加对农村幼儿园建设的投入，合理添置包括钢琴在内的必要的教学设备。在幼儿园经费尚不充裕的条件下，可以购置电子钢琴或电子琴，也是解决钢琴不足的有效办法。还可以通过发达地区支援欠发达地区的教育，城市幼儿园支援农村幼儿园等方式对农村幼儿园进行经济资助和智力扶持。