高中历史教学更应放眼未来

摘要：历史是一门社会科学，小到家大到国，懂得历史的人都可以从中学到很多方法，笔者从史实分析思维、对学习其它学科的重要作用、历史老师要从发展的眼光看问题、从学生未来发展方面考虑教法等方面进行了阐述。

关键词：社会科学；史实分析思维；其它学科；发展的眼光

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）02-0121-01

古人云“以人为镜，可以正衣冠，以史不镜，可以知兴替”。历史是让人们知晓历史兴衰和为政得失的一门社会科学，虽然都说的是古代的事，但是很多地方都值得令人借鉴，进而知道如何与人相处，如何处理各种关系，小到家大到国，懂得历史的人都可以从中学到很多方法。

然而，笔者在教历史十几年的生涯中，历史课的现状却不容乐观，有的学生会受文理分科的影响，过早地将历史看成文科的东西，想学理科的学生大都望而却步，以至于文史知识贫乏得可怜；有的学生功利地以为，学到的东西如果不考那将是在浪费生命。所以，面对这种现状，历史教师有义务让学生知道历史的妙处，也要有能力让功利心极强的学生着眼于未来的发展，多涉猎一些历史知识，以备不时之需。那么，高中历史教师如何才能在历史本身看似枯燥无味的表象下变得生动活泼，为学生的未来发展打下良好的基础呢？

首先，从史实分析上让学生学习辩证分析法。

小时候，我们都有这样的体验：无论大人问我们什么问题，我们只是简单地回答“好”或“不好”，长大后，我们会思考了，对问题也学会了评价，一个“好”或“不好”真的回答不了那么多复杂的问题。历史教学也是如此，虽说大多要考学生记忆的东西，但在分析问题的时候，必须教会学生辩证地看问题，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。在分析思维运用上，要不断地给学生总结各种历史现象的原因、表现、背景、特点、根源等方面，让学生从中掌握一定的规律，并试着用这样的思维去解读现实生活中的一些事例，如遇到现代企业管理上的问题，就可以想一想古代王朝管理者的兴衰历史，进而找出与历史相同的因素，将那些好的值得借鉴的经验用在管理上，避免那些失掉民心的统治者的做法，相信学生都会举一反三，想到自己将来安身立命的技能，所以，当学生觉得学历史不单单是为了高考、更多的是为了自己的将来打基础时，他们就会对历史更感兴趣，从而历史课所面临的尴尬局面也就不存在了。

其次，要让学生明白学好历史也是对其它学科的间接学习。

常听语文老师抱怨：现在的孩子怎么越来越不会写作文了？就算是写起来也是内容干瘪，毫无味道可言。想写一篇议论文又拿不出像样的论据来，东拉西扯一通，不知所云。如此种种！究其原因，无非是现在的学生平时读的有用的书太少，脑子里储存的知识量不足导致，而那仅有的一点知识储备也不知是从电脑还是电视上看到的，或是哪部电视剧或是哪档娱乐节目，总之，历史知识太贫乏怎么会在作文中下笔千言、讲今论古呢？

由此想到一位语文老师讲到的课堂上发生的事，当教师满怀激情地引导学生说：“我们提到一个人的时候，自然会和大明湖畔、趵突泉边联系在一起……”话音未落，学生齐声说：“夏雨荷！”毫无疑问，老师的激情导入付诸东流，那应该是李清照啊，怎么突然出现了电视剧中的人物了？令人啼笑皆非。所以，要想让学生增加一些文学素养，教师必须引导学生多掌握一些历史知识，让他们从中受益，并使自己丰富起来，以便使自己在和人交流的时候有话可说，在写文章的时候有素材可写，要是再功利一点的话，关于高考，其实，历史的学习可以推动语文和政治的学习，因此，从长远意义上来说，学好历史任重道远。

第三，历史教师更要有前瞻意识，前知古人，用发展的眼光看问题

看过一幅漫画：各科老师都很形象地坚守自己的阵地，唯有历史老师戴着厚厚的眼镜向后看。虽说是幽默，也多少能反映一点如今历史课的问题，大多数老师只是固守自己的思想，认为让学生背下来知识点就万事大吉，不需要什么技巧。其实，历史和其他学科一样，同样要激发学生的学习积极性，同样要让正在成长中的青少年感到学得快乐，这就需要历史教师对于本学科的知识有一个透彻的了解之后，用自己的智慧设计教学，用灵活多样的教学手段达到教育学生的目的。

历史教师的前瞻意识还表现在，关注历史本身的财同时要关注一下这段历史会给学生带来怎样的感悟，会让学生产生什么样的思想等等。所以，无论用什么样的方法教授历史，教师都要把学生的思想和人格发展放在第一位，正确引导学生对待历史取其精华、弃其糟粕，既不能全盘吸收，又不能全面否定，将古人优秀的思想据为己有，将那些与时代背离的陈腐的思想弃之不顾，如果学生真正做到了这一点，那在每位学生成长的旅途中，历史教师将功不可没。

第四，历史教师要大胆放手，将舞台交还给学生强调学生的主体地位。

随着时代的发展，传统的教学方法早已不再适应当前飞速发展的时代要求了。历史教学更应该与时俱进，才可与时代同步。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，是变革，也是趋势。历史教师要从根本上改变观念，多方学习，吸收和借鉴先进的教学方法和教学案例，做一个研究型的教师。强调学生的主体地位，比如学到某个朝代的时候，教科书上介绍得很好，我们就可以让学生利用现有的网络资源，查找与这个朝代相关的史实，再进行交流，教师也要适当调控，加以评点、鼓励和赞扬，当学生独立完成了要学习的任务并能感受到周围人赞许的目光和掌声的时候，想不让学生学历史都难了。

综上，历史上一门知识性极强的学科，也是其他各学科学习的前提，将为学生未来的发展产生很重要的影响，所以，历史教师在进行历史教学时更应该放眼未来。