浅析如何构建初中生物课堂有效性

摘要：生物教学在初中教学阶段属于基础课程，初中生物教学的完善有助于培养学生对生物学习的兴趣，学好初中生物课堂也为更高阶段的生物学习研究做好准备奠定基础。因此初中生物老师应该从根本上注重学生生物课堂的有效性学习和学习兴趣的培养是生物教学工作的首要任务。在课堂上我们的追求是让学生真正学到知识，那怎样有效地开展教学才是我们一直在努力的。本文通过研究现阶段初中生物课堂的现状，继而发现初中生物课堂存在的一些问题，通过对这些问题的分析提出了一些解决方案从而实现激发学生学习生物的兴趣构建生物课堂的有效性。

关键词：有效课堂；生物教学；学习兴趣

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）03-0124-01

一、有效课堂的概念

让学生有效的学习是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。常言道，兴趣是最好的老师，在生物课堂上教师只有做到了有效教学才能激发学生的学习兴趣和热情，继而达到有效的教学效果和目的。

二、初中生物课堂的现状

太阳每天都是新的，生物教学也当如此。初中生物课程被很多学生看作是“副科”，从思想上对生物的学习不够重视。但生物课程是初中新开始的一门重要基础课堂，学好初中生物课堂将为更高阶段的生物学习奠定良好的基础。现今的生物课堂致力于大力开展互动式教学。另外互联网和信息技术的兴起，为现代教学提供了一种非常有效的辅助手段，它被广泛地应用于初中课程的教学当中。这些功能对生物教学起着非常重要的作用，它可以将一个不易被人理解的生物知识非常直观地展示出来，让乏味的生物课变得非常有趣，让学生们乐在其中，学在其中。

三、当今初中生物课堂存在的问题

通过对初中生物课堂的现状进行分析研究得出了一系列的生物课堂中的问题：

1.学生缺少真正的合作、探究式学习。

现在的教学过程中有部分的学生合作、探究活动，但这些活动均是在教师的指导下完成的，并没有体现出学生自主探究、发现问题的过程，因而学生在该过程中并没有体会到发现问题、解决问题的快乐。长此以往，合作式学习也会同“问题课堂”一样只有流于形式的表达。

2.学习仅限于课堂，缺少课下自主学习习惯的养成。

学习过程是一个持续性的过程，并不是单靠某一时间段就能够完成的任务。科学来源于生活，因此在生活中也可以学习生物。学生的生物学素养缺少潜移默化的养成，因此激发学生学习生物的兴趣，养成在生活中学习生物的习惯，成为每位教师都应当首先考虑的问题。

3.教师要正确把握教师的主导作用和学生的主体地位。

教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。我们可能会发现有教师在组织学生开展探究活动时，从发现和提出问题到解决问题、得出结论，都是教师按照自己的思路展开，学生自主解决问题的环节很少，只是机械地按照教师设计的方案操作。学生的自主建构缺乏，课堂教学的有效性也就有了问题。

四、激发学生学习兴趣从而构建有效生物课堂的策略

首先，作为一名要教师，要充分展示魅力，构建和谐的师生关系。教师的人格魅力是整个教学活动中使学生有效学习的剂。所谓“亲其师而信其道”，学生能否有效学习也与教师本身有关，学生会将教师对他的期望值内化为自己的期望，进而影响到学生的自我评价和努力程度。这样，我们的课堂才能弥漫人性的温馨，焕发生命的活力，我们的教才是有效的，学生的学也将更有效。

教与学相辅相成，学生能否有效学习在于教师对学习任务的设计是否能让学生的学习达到最优，在课堂中能否及时抓住学生学习中出现的主要问题，发现教学设计存在问题时能否及时做出调整。追求有效，是中学教学的永恒主题，它的实现需要一个过程，需要老师去实践、思辨、提升，使它成为现实，让我们一起去追寻！

其次，树立与时俱进的教育教学理念。时代在不停地发展，初中生物教师也要不断地更新自己的教学理念，做到与时俱进。在新课改中，教师要不断地接受新事物。如陶行知所说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。教师不仅在于教学生各种学问，更在于培养其爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他研究学问的方法，这才是让学生终身受益的真本领。

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