数学教学“实”中求活

数学教学是发展人的思维、提高人的智力的有力手段，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。要真正在小学数学教学中提高学生的素质，教师首先要更新教育教学观念，树立学生主体参与意识。数学教学应着眼于学生的发展，扎实地进行基础知识和基本技能的训练，为学生将来的学习打下坚实的基础。

一、联系生活要切合“实际”

数学源于生活，教师要注重让学生认识到现实生活中蕴涵大量的数学信息，给他们充分的机会让他们去周围熟悉的事物中学习和理解数学，这样有利于学生不断体会学习数学的价值。但我们在选择生活化的数学教材时，应充分关注其现实意义。

1.不要选择远离学生生活的内容

我们选择的生活问题应富有时代气息，尽量贴近学生生活，这样才有利于学生思考，也更能体现数学的价值。

2.不要选择难度太大的生活问题

我们选生活问题时应充分考虑学生的知识水平。在教“有余数的除法”时，我设计了这样一道生活问题导入新课：元旦快到了，201班举行联欢会，同学们买了红、黄、蓝三种气球布置教室，红、黄、蓝、红、黄、蓝……这样布置下去，第7个气球是什么颜色？学生马上推算出是红色，我接着问第19个是什么颜色？第27个是什么颜色？学生答不上了。这时，我告诉学生学完新课后，他们便能找到问题的答案。但事与愿违，新课结束时，没有一位学生找到解决问题的方法。后来我分析了原因，由于学生第一次接触有余数的除法，刚刚了解了有余数除法的意义以及计算方法，还不能熟练地进行计算，让他们解决这样一道有余数的除法应用题，难度太大。所以，在后来的教学中，我把这道生活问题放在“有余数的除法应用题”的导入中，在学完新课后，学生顺利地找到了问题的答案。

二、自主探索要落到“实处”

1.选择恰当的材料

并非所有的材料都适合自主探索，一些公式、规律可以让学生自主探索，但是像数学名词、概念等约定俗成的内容还是应该由教师直接告诉学生。

2.组织安排好探索活动

前不久，我听了一堂“认钟表”的课，教师用谜语导入新课后，在没有出示一只钟面的情况下就让学生凭印象画钟面，结果可想而知，绝大部分学生都画错了。这一过程不但浪费了宝贵的时间，还可能给学生留下错误的印象。另一位教师在教学中，出示钟面后让学生自主观察讨论钟面上有什么，学生不仅发现钟面上有12个数字，了解数字的排列顺序和位置，而且发现钟面上有时针和分针，轻松自然地认识了钟面。因此我们教师要明确探索的目的，了解学生的知识水平和心理特点，组织安排好探索活动。

3.总结探索的方法

学生只有掌握了进入知识殿堂的金钥匙，才能达到“教而不教”的境界。我们不仅要引导学生进行探索，还要启发学生总结探索的方法。在学生学习了新知识后，我们会问学生：“今天这节课你学到了什么？”意在让学生总结本课的内容，而学生会说出学到的概念、掌握的公式、发现的规律等。这时，我们不妨追问一句：“你是用什么方法学到这些知识的？”把学生引向方法的总结。

三、合作交流要讲究“实效”

1.重视学生合作交流的欲望

事实证明，当学生需要做某件事时，他能做得很好。我在学生学习了“米、分米和厘米”，并量了书本、橡皮等物品的长度后，要求学生量一量自己的指尖到臂肘的长度。开始，学生感到有困难，因为手臂长，学生用的尺短，而且量自己的手臂不方便。通过协作、操作、讨论，学生得出了如下方法：（1）借用老师的米尺；（2）同桌合作，用尺量一次后做上记号接着量，把两次量得的数字相加；（3）同桌合作，把两个的尺接在一起量。在整个测量过程中，我没有要求学生进行合作交流，但学生根据自己的需要，自然地进行了合作交流。

2.选择恰当的合作交流形式

一谈到合作交流，有些教师马上想到分小组，其实合作交流的本质是互动和交流，可以小组合作，也可以同桌合作；可以小组交流，也可以全班交流。特别是低年级学生，活泼好动，注意力容易分散，一般情况下，宜采用同桌合作交流的形式。而像“算24点”“有趣的拼搭”这样的活动实践课，可以分小组活动。在学生合作交流过程中，教师要充分发挥指导作用，并能参与小组交流。

3.让学生学会倾听别人的意见

（1）认真倾听别人的意见是尊重人的表现，是学生应当具有的一种良好品质；（2）倾听别人的算法，实际上是学生与学生之间的交流。事实上有一小部分学困生并没有自己的算法，如果不要求他们倾听别人的算法，那么可能这节课他们什么都学不到；另一方面，即使每个学生都有自己的算法，学生不听别人的算法，怎么与自己的算法进行比较呢？又怎么会实现算法最优化呢？教师鼓励学生用摆小棒的方法进行计算，实际上使学生的思维水平停留在原地，不利于学生的发展。

构建实效性的数学课堂，就是关注学生的生活经验，让学生在具体的生活场景中进行数学知识的学习和探索，这样他们就能很容易地理解和掌握数学知识，就能灵活地运用数学知识来解决问题，就会用数学的眼光去看待周围的世界，学生的学习过程就会成为一个生动活泼、富有个性、实在有效的活动过程。