高校阳光体育运动开展研究述评

摘要：本研究通过对高校阳光体育运动开展文献资料的梳理，对当前高校阳光体育运动的内涵、阳光体育运动开展的现状，开展过程中存在的问题、实施对策进行分析，并提出高校阳光体育开展要具有系统性，创新性和长效性。

关键词：高校　阳光体育　述评

1　概述

伴随着我国成功举办2008年北京奥运会，我国取得了金牌榜第一的身份，2012年的伦敦奥运会，我国奥运健儿又以奖牌总数第二的身份勇夺佳绩。与我国奥运健儿摘金夺银形成鲜明对比的是当前我国大众体育的发展大幅度滑坡，特别是当前的大中小学生的身体素质状况令人堪忧[1]梁启超曰：“少年智则国智，少年强则国强…”可见青少年学生的身体，不仅仅是隶属于个人的身体，更是民族的身体、国家的身体，学生的身心健康，更是国家、民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志。针对当前我国在校大中小学生身体素质下降的局面，国务院下达中央七号文件，通知指出，为全面贯党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，结合《学生体质健康标准》在全国亿万学生中掀起群众锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。随着阳光体育运动的开展，学者们对阳光体育的研究呈现快速增长的趋势，通过对学者们的研究论文和成果进行梳理，总结过去，展望未来。

2　关于阳光体育的研究

2.1　关于阳光体育的内涵研究　关于阳光体育的内涵，教育部官方文件[1]解释为：阳光体育就是让学生走出教室、走进大自然、走到阳光下，享受阳光的温暖、享受运动的快乐，让运动给学生带来快乐，带来健康。黄祖林[2]认为阳光体育运动是全面推进素质教育的组成部分，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的社会主义建设者和接班人。覃少菊[3]将阳光体育概括：“阳光体育运动”是一项国家领导、社会支持、全民参与、有目标、有任务、有措施的体育健身计划，是与建设和谐社会相配套的社会系统工程和战略规划。它的重点实施对象是青少年，是新时期加强青少年体育意识、增强青少年体质的战略举措。以上对阳光体育内涵大多依托教育部七号文件并对其进行内涵的诠释。就是针对学身体素质下降的局面，让学生总出教室，走向自然，进行锻炼，增强身体素质。对此也有学者对阳光体育的内涵提出了自己的不同的见解[4]。

2.2　关于阳光体育开展现状的研究　聂盼[5]对北京市高校阳光体育运动开展进行调研指出：①北京普通高校存在多种形式的阳光体育运动，85%以上的学生能够掌握两项或两项以上的体育技能。②北京市普通高校体育师资、场地器材基本能够满足需求，但是仅少部分学校经费紧张，场馆开放时间和收费以及体育器材都不能满足学生的要求，这都是阳光体育开展的制约因素。③重点高校和非重点高校在师资和场馆存在显著性差异。但是北京作为中国的首都，其师资力量和经费支持力度都要远远高于全国其他地区水平，北京阳光体育开展并不能代表全国阳光体育的开展。

唐克己[6]发现阳光体育在高校的开展不容乐观，具体表现在：各高校并没有严格全面的实施《国家学生体质健康标准》；随着时间的迁移，良好的阳光体育舆论氛围变得淡薄；在组织领导层面上缺乏开展阳光体育运动的长效机制。瞿惠芳[7]指出：当前阳光体育运动存在“虎头蛇尾”现象；阳光体育运动实施效果参差不齐。大部分流于形式，仅有少部分学校取得较好的实施效果。王凤春[8]以聊城大学为例指出：学生参加课外体育活动的动机随意性较大；课外体育活动项目的选择需求量大；学生参加课外体育活动时间和次数达不到相应要求；学生参加课外体育活动的组织形式单一；早操流于形式，锻炼和教育效果差。

2.3　影响阳光体育运动开展的因素研究　当前制约高校阳光体育开展的因素具有多方面因素的影响，既有社会因素的因素的影响，也有来自家庭来自学校本身体育教学的影响。肖文在[9]指出当前影响学生参与阳光体育的因素：领导的重视程度；当前学生的自我锻炼习惯；高校场地器材不足；高校体育师资相对不足。张自强[10]指出当前影响高校阳光体育运动开展的主要因素为：一是学校场地器材缺乏；二是对大学生的体育健身活动缺乏有效组织与指导；三是大学生缺少一起进行体育运动健身的同伴。除此外，学生学业压力大、对体育活动缺乏兴趣也是制约和影响大学生进行阳光体育运动的重要因素。郝小刚等[11]指出：学生的“健身意识”是制约“阳光体育运动”的首要障碍；体育场地的缺乏使高校“阳光体育运动”的开展得不到保障；课程时间段混杂，课外时间得不到保障；“上级压力”导致学生体质健康测试水分太大，《国家学生体质健康标准》在高校的实施大打折扣。归纳起来当前制约高校阳光体育运动开展的因素主要为：学校领导的重视程度；社会长久以来形成的重文轻理观念；学校体育设施的对学生参与的满足程度；学生参与体育运动的主动性；学校开设体育课程和课外锻炼单调性等。

2.4　关于阳光体育运动开展的对策研究　冯唯锐[12]等提出：应将“阳光体育运动”的主导思想纳入到高校体育课程的改革中，树立融教学、锻炼、竞赛于一体的完整的体育课程观念，建立了选项分层教学的高校体育课程模式。显然这种模式有利于高校体育运动的开展，但对学校的师资力量和教学整体系统规划提出了严峻的考验，不是每个学校都能达到。瞿惠芳[13]等提出：明确阳光体育推行的责任主体；鼓励阳光体育的实施主体创新，建立相关激励机制；完善阳光体育在校园推行的监督机制。显然明确阳光体育运动的责任主体，鼓励创新有利于对阳光体育运动进行监控，防止形式主义的套路；对阳光体育运动实施主体创新，则有利于提高阳光体育运动的吸引力和学生的参与积极性。

3　高校阳光体育运动发展展望

3．1　阳光体育运动发展要具有系统性　当前青少年学生身体素质的下降，看起来是学校体育的问题，然而从社会角度看，青少年身体素质的下降是一个从社会-家庭-学校体育的一个系统问题。在学校体育中是一个从体育课-课外阳光锻炼-各种类型的阳光竞赛的系统问题。阳光体育运动的开展要考虑到系统的一系列问题，从整体到部分，从部分再到整体进行系统规划。

3．2　阳光体育运动开展要具有创新性　阳光体育运动开展多年，其效果有目共睹，然而存在的问题依然不少，最根本的问题是阳光体育运动参与形势的陈旧性，不能满足学生参与体育运动的需求。因此需要从学校体育课入手，从课外体育活动的形势入手，从阳光体育竞赛的举办形势入手，不断提升自身的吸引力和创造力。

3．3　阳光体育运动开展要具有长效性　阳光体育运动是一项利国利民的长远政策，然而在实施过程中存在许多的形式主义现象，也有应付主义现象。要真正将阳光体育运动落实到实处，一方面要加大资金、师资力量的投入，另一方面也要加强监督机制，例如采取对高校学生定期抽查的措施等。

参考文献：

[1]《教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，2007-04-26.

[2]黄祖林.从阳光休育的内涵与特征审视体育教育专业的改革日[J].成都体育学院学报，2008.9（92-94）.

[3]覃少菊.“阳光体育运动”背景下高校体育教学改革的理性思考[J].内蒙古体育科技，2009（3）.

[4]陈晓.关于“阳光体育运动”本质的再思考[J].考试周刊，2009，（107）.

[5]聂盼.北京市普通高校阳光体育运动开展的现状及对策研究[B]，首都体育学院硕士论文，2011.5.

[6]唐克己.山东省高校开展阳光体运动现状对策与研究[J].河北：河北师范大学，2008.

[7]瞿惠芳等.大国崛起看中国学校体育中的阳光体育实施[J].南京体育学院学报，2011.10.

[8]王凤春.大学生阳光体育运动解析与重构[J].南京体育学院学报，2011.2.

[9]肖文.江西省普通高校阳光体育开展的影响因素分析及对策研究，体育教育[J]，2012.4.

[10]张自强.普通高校阳光体育运动现状调查与深入开展的研究[J].浙江体育科学2012.5.

[11]郝小刚.“阳光体育运动”与高校体育的“冲突与共融”，首都体育学院学报[J]，2011.9.

[12]冯唯锐等.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报，2008.7.

[13]瞿惠芳等.大国崛起看中国学校体育中的阳光体育实施[J].南京体育学院学报，2011.10.

作者简介：高东清（1976-），男，上海工程技术大学体育部讲师。

本研究为上海工程技术大学校基金项目部分成果，项目编号：2011Q26。