远程教育中学习者模型构建思索

随着计算机技术的发展，互联网的普及，网络化教育与智能化教育已经成为我国现代教育的新趋势。为了适应时代的步伐，建立用于教学管理、学生管理的计算机系统是教育工作者的当务之急。在教育工作中学生是教学管理、学生管理主要对象，所以建立学习者模型成为研究和设计系统的关键工作之一。我们参与的中国教育部教育信息化技术标准研究工作就是要建立适合中国国情的学习者模型标准。

学习者模型标准是中国教育部教育信息化技术标准中一个重要的子标准。目的是建立一个标准的学习者信息模型，使学习者的相关信息规范化。与我国教育信息化技术标准相关的国际标准有电气和电子工程师协会(IEEE)属下的IEEE1484学习技术委员会(L邓C)研究的标准，美国的国际学习协会制订的信息管理系统(IMs)标准。我国现有的教育管理系统一般着重于记录学生的个人信息、成绩、学历和管理等信息，其中许多信息都没有统一的标准，而且仅有这些信息也满足不了网络教育的需要。当前，我国正在进行教育改革，从侧重传授知识的传统教学转变为面向学生的互动式计算机辅助教学。这要求学习者模型能提供更多、更全面的学习者信息，包括学习环境的选择、学习偏好、学习目标等信息，使学习对象资源库能根据这些信息，从庞大知识库中，选出合适的素材，动态生成教学内容。所以，学习者模型标准应给出个人信息、成绩、偏好和管理等信息的统一标准。

1学习者模型标准的设计思想

学习者模型的特性:代表性、广泛性、公开性等。作为标准，必须代表大多数使用者的需求，能在较大的范围内被接受，内容可以通过公开途径得到修改和完善。在设计标准时，应遵循如下原则:

(l)标准开发的各个阶段:需求分析，建立概念模型和信息模型，起草工作文档，讨论修改，提交工作组，投票通过等过程。其中讨论修改过程还要反复进行，直到草案基本完善，形成一个版本的基本工作文档。

(2)标准开发应尽量减低商业和软件开发的风险，预留适当的发展空间，进行版本管理，提高不同版本之间的兼容性，以免引起标准间的冲突。

(3)标准的开发过程应区分长期与短期的相关事项。不仅着眼于目前，且要考虑相关事物发展历程，收，把握相关技术发展趋势，并制定相应发展计划，逐步实现。

(4)标准中应把绑定、编码分开。在概念模型中不要牵涉具体的编码方式、编程接口的应用环境，这样的标准才能达到公正、独立的目的，才能更广泛地应用于各种环境中。

(5)标准的开发应使用模块化构建法。学习者模型中将信息划分为不同模块，而且标准中的模块数量可以不断地增加，对原有模块也一贯地支持，标准的发展、版本、管理就可以很好地实现。

2002年底，华南理工大学计算机学院代表中国以“中国教育部教育信息化技术标准委员会”的名义，对国际标准组织Iso/IECJTCIsc36工作小组正在制定的学习者部分草案进行了投票，参与了国际标准化活动。

2学习者模型标准的设计

2.1学习者模型开发步骤(如图1所示)

(1)需求分析。列出系统内相关对象及各对象之间的，整理系统的体系架构及功能，判断标准预期要达到的技术目标。把各部分之间传递的信息用数据表示出来，进而深人分析传递信息的作用与意义。

(2)建立概念模型和信息模型。根据分析的结果，对传递的信息进行标准化，建立经过抽象的概念模型;使用规范化的语义，将概念模型表达出来，实现标准的信息模型的建立。

(3)建立绑定规范。将语义表达的概念模型映射到相关标准而形成绑定。包括应用编程接口的绑定、协议的绑定和代码的绑定。

2.2学习技术系统的模型

根据标准设计基本方法，建立学习者的信息模型必须对学习技术系统进行研究，把整个系统的相关活动表示出来，并找出与学习者信息相关的应用。如图2所示。学习技术系统划分为:学习者实体、教师指导过程、学习内容、传送过程、评估过程和学习者记录。经过分析，可以得知，在整个学习技术系统内，虽然不同的过程会使用不同部分的学习者信息，但学习者信息可以集中体现在学习者记录中，它保存了全部的学习者信息。

2.3学习者信息模型的建立

(l)信息的划分。学习者信息以模块法构建，它划分有不同的模块。

(2)信息的安全。信息要有适当的防护措施，防止对信息的非法读写。

(3)信息的完整性。防止信息被随意篡改，并支持数字签名或认证。

(4)保护私隐。除了其中的个人信息外，学习者信息不能泄漏个人的隐私。

2.4学习者模型的信息模块的划分

我国教育信息化技术标准体系中的学习者模型标准分为类(如图3)，每一类学习者信息中带有扩展部分。八种信息类型如下:

(1)个人信息。指与管理有关的个人信息，一般与学习系统或者学习过程没有直接联系，部分信息属于保密的个人隐私。

(2)学业信息。指与学习者的学习相关的一些简要信息。

(3)管理信息。指关于学习者的简要管理信息。(4)关系信息。描述学习者与其他学习技术系统用户(如老师、人和其他学习者)。

(5)安全信息。有关学习者安全与凭证(例如密码、询问/回复、私钥、公钥)的信息。

(6)偏好信息。描述可促进人机交互的参数选择。

(7)绩效信息。与学习者的简历、当前工作和今后目标有关。

(8)作品集信息。是学习者的代表性作品及相关证明的集合，用于描述和证明学习者能力和成就。

3总结

建立学习者模型标准，使各种远程教育管理系统能互通信息、资源共享。依据学习者模型规范开发的不同软件系统之间能互相传递、交换和承认彼此的学习者信息。例如，网络学校的学习者信息管理系统与课程管理系统(简称CMI)、测试练习系统(简称QTI)、教学资源库(简称LOM)等系统交换信息。在现代远程教育中，学习者模型标准有巨大的实际意义。我国的远程教育的发展迫切需要一个学习者信息模型的规范，使无序的远程教育管理系统统一起来，为日后的发展提供坚实的基础。我们的工作仅仅是在这方面的一个探索，希望该标准通过不断的完善，最后能实现预期的目标。