高职医学生自尊、人际关系与主观幸福感的关系研究

【摘 要】本文通过探讨高职医学生的自尊、人际关系与主观幸福感的关系，为提高其主观幸福感水平提供科学有效的依据和智力支持。利用随机整群抽样对云南省红河卫生职业学院的608位高职医学生的自尊、人际关系与主观幸福感进行调查分析，总结出自尊与人际关系对主观幸福感均有显著的影响。

【关键词】高职医学生 自尊 人际关系 主观幸福感

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0018-02

自尊与人际关系是影响主观幸福感的重要因素，在近年来开始受到了众多研究者的关注。自尊与人际关系对个体的主观幸福感影响有多大，是一个值得探讨的问题，鉴于以往这方面的研究结果出现不一致的情况，尤其是研究人员以高职高专为对象的研究较少。本文将以红河卫生职业学院的医学生为研究对象，以了解当前高职高专学生的自尊、人际关系与主观幸福感的现状，探讨如何提高高职高专医学生的主观幸福感水平，并在一定程度上维护其心理健康、促进高职生健康成长、构建和谐校园，具有理论指导意义。

一 研究对象与方法

1.研究对象

本研究利用随机整群抽样方法对红河卫生职业学院在校大学生进行测量，共发放问卷650份，回收608份，剔除无效问卷42份，有效率为93.5%。

2.研究工具

第一，自尊量表。通过《自尊量表》进行测量。该量表由Rosenberg于1965年编制，作为自尊的单维测验量表已经得到广泛的应用，且已成为评价其他新测验的校标（汪向东等，1999），该量表共分四级评分10个条目，评定使用“非常不符合”“不符合”“符合”“非常符合”四级评分标准，分别给1～4分的得分，得分为10～40分。得分越高，表明自尊水平越高。该量表有较好的信度和效度。

第二，人际关系行为困扰的诊断量表。采用《人际关系行为困扰的诊断量表》（北师大郑日昌等人编制）测量。该量表共28个项目，在每个问题上，选“是”计1分，选“非”计0分，满分为28分。得分越高，人际关系越差。此量表题目少，操作简单，大量研究显示该量表有较好的信度和效度。

第三，青少年主观幸福感量表。采用《青少年主观幸福感量表》（张兴贵编制）进行测量。该量表包括整体的生活满意度和具体领域的生活满意度（家庭满意，友谊满意，学业满意，学校满意，自由满意和环境满意），共36个题目，采用7点评分法，总得分为36～252分，分数越高主观幸福感越强。大量的研究显示该量表具有较好的信度和效度。

二 研究结果

1.高职生自尊水平与主观幸福感的相关研究

从表1可以看出，自尊与主观幸福感总分、友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、环境满意度、自由满意度、学业满意度均存在极其显著的正相关。这表明自尊与主观幸福感存在显著的正相关。

2.高职生人际关系与主观幸福感的相关研究

3.自尊、人际关系和主观幸福感的关系研究

将自尊、人际关系总分作为自变量，主观幸福感作为因变量，运用Enter法进行多重线性回归分析。模型有效性方差分析检验结果如表3所示。

从表3可以看出，F统计量的观测值为59.346，显著性概率为0.000，即检验假设“H0：回归系数B=0”成立的概率为0.000，从而拒绝零假设，说明因变量和自变量的线性关系是非常显著的，可建立线性模型。对模型复相关系数的t检验结果如表4所示。

由此，可得回归方程：主观幸福感（Y）=117.115+2.200×自尊（X1）-1.699×人际关系（X2）。

该模型的相关系数为R=0.405，决定系数R2=0.164，这表明回归平方和中自变量的联合解释率为16.7%。从模型中的回归系数可以看出，自尊水平越高，则主观幸福感越高；人际关系得分越高，即人际关系越不和谐，则主观幸福感越低。由自尊和人际关系的标准化系数和未标准化系数均可看出，自尊对主观幸福感的影响大于人际关系对主观幸福感的影响（|2.200|>|-1.699|）。

三 讨论

相关分析结果表明，自尊水平与主观幸福感之间呈显著正相关，即个体的自尊水平越高，越感觉到幸福，这与前人的研究结果是一致的。自尊属于自我系统中的一种情感成分，它是在主体与环境的相互作用过程中逐步形成的对自我能力与自我价值评价性的情感体验。

同时，人际关系越良好，主观幸福感也越高。人际关系的本质是一种情感的相互交换，心理学家的研究发现，人际关系一经建立，就会对人的行为产生各种影响，影响的性质和大小取决于一种人际关系自身的特点及其对于个人的意义。正常的人际交往与良好的人际关系是个体心理正常发展、个性保持健康、生活具有幸福感的必要前提，是衡量人们心理健康与否的重要指标，在我国崇尚以和为贵，在建设和谐社会的大背景下，构建良好的人际关系，可以促进个人身心健康，增进个人主观幸福感。而当前学校高职医学生需要协调好人际关系，尽量减少因为人际关系的困扰造成主观幸福感的下降，促进身心健康，提高主观幸福感。这也验证了人际关系对个体的主观幸福感有着重要的影响。

从自尊与人际关系对主观幸福感的共同影响出发的建议是：在心理教育和自我调节过程中，要重视医学生自尊、人际关系对个人主观幸福感的作用。本研究已经表明，医学生自尊、人际关系相互作用会对主观幸福感产生重要的影响，自尊越高，人际关系越好；人际关系越好，主观幸福感越高。因此，无论是学校对医学生的心理教育和引导，还是其进行自我心理调适，都应该认识到自尊、人际关系对个人主观幸福感产生的作用，这样可以做到有的放矢。比如一是可以加强对医学生自尊教育，二是可以从改善医学生人际关系入手，加强人际关系教育、沟通教育，培养医学生与人打交道的能力，以增加医学生群体的主观幸福感。

参考文献

[1]曹清国、肖洁.自尊与主观幸福感的相关性研究[J].校园心理，2009（3）

[2]张忠、陈家麟.论学校心理健康教育对初中生主观幸福感的培养[J].中小学心理健康教育，2007（3）