高中数学的教学模式

【摘 要】高中数学作为学生普遍感到困难的一门科目，一直是教学探讨的重点。在目前这种教学模式下，数学课程的学习，往往存在老师教过的题很清楚，但是一旦题目发生了细微变化，学生就会毫无思路的现象。

【关键词】教学模式 课堂氛围 教学方式 改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.053

学生听课效率不高，题目不会分析，逻辑思维无法形成，都是造成数学成绩差的原因。针对这一情况，教师要采取有效地教学方法，培养学生的学习积极性，提高学生的数学成绩。因此，本文就教学模式进行探讨，希望能对数学教学存在的问题有所改进。

一、教学模式的现状与筹划

在高中学习中，学生往往面对着巨大的压力，高负荷的思考，高强度的练习，往往会让那些成绩不是太好的学生感到十分辛苦。数学的学习是一个递进的过程，往往教学是由易到难的理念，这也是很多数学教师会采用的教学方式，教学需要明确这样的几点：高中学习的重点在于课堂，学生捕捉信息在于听讲，教学双方不应当是分散的个体，而应当是一个团队合作的大集体，但是现在这种理念还并没有形成，往往老师的教学更占主动性，大多数学生（尤其是那些不太喜欢数学的）会选择被动性学习，有作业就做，有笔记就随便抄一下，找不到学习的重点，当然学习就不容易变得优秀了。总之，现在的大多数教学模式都或多或少存在灌输性教学，也同样也有极为强烈的应试性。在一些普通的高中，学生的能力不是那么强，反应也不是那么快，老师天天强调教学进度，赶教学进度，一定程度上，忽视了教育的本质。

如果能够对现在存在的教学模式进行改善，结果便可能会发生变化。学生在做题中如果找到知识点的切合，同样类型的题目不管是数据还是表面形式发生变化都可以迎刃而解，这是很多老师所期望的教学目标。还有数学的150分，考90分和考120分的同学也许知识覆盖程度是相同的，但为什么会有30分的差异呢，这便在于失误性失分是很多学生普遍存在的问题。拿这样一道数列题进行举例：“已知等差数列{a1}=1，a3=-3（1）求数列{an}的通项公式（2）若数列{an}的前k项和Sk=-35，求k的值。”数列题是简单题，教学要求是不能丢分的，先来看这道题，需要运用到两个基本公式，一是等差数列通项公式，二是等差数列求和公式，这道题的两个问，联系还是比较紧密的，第一问必须求出公差d，第二问才能有办法求解。数学是一个思维扩展的学习，大题的完成往往是思维的递进，数据的联系。这样一道题，也就两个公式，但还是有同学得不了满分，这是很不应该的，失误性失分其实不是学生马虎，而是因为学生能力不够。

二、改进教学模式的方式方法

（一）教学模式应该秉承循序渐进的过程

本文已经提及到了由易到难的观点，此处做了具体的探析。高考考试卷，往往也存在递进关系，不管是选择题还是大题，每个问都有其设置的作用，课堂上的教学如果也是这样的方式，学生会达到一种自然而然的思S方式，再拿这样一道函数题进行举例：已知a、b为常数，且a≠0，函数f（x）=-ax+b+axlnx，f（e）=4这样的题目设置后面依次递进分布了三个小题，最后一道小题就是区分学生能力的题，老师在刚刚讲解新内容的时候，这样的综合性题目开始的教学不应该过多涉及，但是至少要出现一些进行展示，由零散的知识点到这样一道精美的大题，过程的把握极为重要，教学就应该有顺序，学生才能理解并迅速找到方法。

（二）教学要有目的性，明确考点重点

我们高中发的教学课本，往往只是一些简单的介绍，或者知识背景的介绍，并不能很好的符合考试的要求，所以对于课本上的选择必须有所取舍。同样的，对学生的作业和例题的选择同样需要取舍，很多老师同时教了很多班，每个班的同学能力不尽相同，为了图一些方便，很多老师往往只是分配一些厚厚的成套练习册让学生完成，这样的效果可能不是那么好，如果有条件分班级进行选择题型，符合课堂教学进度，这样系统性的让学生进行锻炼，应当是一个不错的方法。

（三）可以从教学方式进行改进

现在的教学在向多媒体教学进行过渡，这也是很好的改进教学模式的方法。ppt演示文稿通常具有快速具体直接的特点，这一特点也正是高中数学教学所需要的，借用大屏幕播放课件，不但可以节约板书的时间，还可以更加规范直接地进行教学，对于一些图形，在有限的时间内，往往板书起来不符合规范，特别是立体几何的图形，有很多特殊的地方，也许通过电脑绘图便能让学生看出其特点，也更加有利于讲解，眼见为实也就是这个道理。很多学生缺乏空间思维能力，这种能力需要锻炼，利用多媒体也可以很好地进行。简而言之，在这个繁重的教学任务下，时间就是分数，把握好教学的速率，重点难点多用时间，简单的地方讲解清晰。

三、改进教学模式应当遵循的原则

很多老师对于教学也很费心，想着各种各样的方法改进，但是成果不大，特别是对普通班的学生，很多学生有积极向上的心，但是却不知从何学起，完全依赖老师的教学，不想主动思考问题，这同样也是一个教学困难。所以，教学模式应遵循教学内容，教学考点以及学生程度等方面的原则进行改进。首先，高中所有的教学都是为了目前最重要的高考做准备，教师教学内容应当符合考试考纲，清楚教育改革的方向，对于那些偏怪题目果断取舍，这是非常重要的一点，现在高考在人们心中越来越重要了，各种各样的试卷层出不穷，这对于老师的教学有利有弊，好处在于题型多了，学生的见识就会增加，老师出题就便利了许多，坏处就在于很多时候如果题型的选择不正确，很可能达不到锻炼的效果，还让学生失去信心，所以，教学内容选择非常重要，要有明确的思路；其次，教学模式的创新不能过于突兀，如果是临时接手教学的话，应该与先前教学的老师进行联系，方式太新讲解太快都是不利于学生学习的提升的；最后，教学模式应当松弛有度，当学生学习懈怠的时候，应当提醒学生，当学生精神紧张时，应当给予更多自我思考的时间。

四、结束语

数学的学习在整个高中过程中至关重要，不管是文科还是理科学生，好的数学成绩就是211、985学校的基石，而文科学生的数学往往存在更多的问题。合理地改善或者改变数学教学环境，为学生造就一个积极向上，敢于提出自己意见的课堂，更有利于学生积极地学习数学，对学生进行鼓励，避免学生考试中失误性失分的发生，也正是改良教学模式的明确地数学教学目的，老师和学生在课堂上应是一个整体，一个相互合作的团队。