加强课外阅读提高语文能力

笔者认为，加强课外阅读，提高语文能力是摆在每个师生面前的一项重要任务。

一、要端正对课外阅读的认识

课外阅读对发展学生形象思维，提高学生的语文能力有着重要的作用。著名教育家张志公先生曾说过：“从自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例为‘三七开’即大概有30％得自课内，有70％得自课外。”由此不难看出课外阅读是学习的重要途径，开展丰富多彩的课外阅读能够提高语文能力。

（一）加强课外阅读能够巩固和拓宽课内知识

学生在语文课上所学的知识无论从哪个方面看，都需要进行巩固，需要进行更多次的复习和实践。例如新学习的各种生词的真正意思需要在各种语言环境中去理解，通过读更多的文章来练习和巩固。加强学生的课外阅读，可以拓宽课内知识。要想切实提高语文能力，必须要经过大量的课外阅读练习。

（二）加强课外阅读能提高阅读能力

无论是对课文中词语和句子的理解，还是对文章的理解和分析能力，仅通过课本中这有限的几篇课文的学习是远远不够的。中外文学作品形式多种多样，内容的极其广泛，而且汉语的词义多变，句型、句式的灵活多样，表达形式的变化多端，俗话说“见多识广”，因此在广泛的阅读中，不仅能使课堂学到的知识得到较好的练习、巩固，还能从中学到更多的知识，开阔眼界。使学生在阅读各种各样的书籍中，在阅览各种丰富多彩的文章时，增长见识和提高阅读能力，学到课堂上学不到的东西，在接触各种文章时不但使阅读能力得到锻炼，更重要的是使学生的语文能力在自悟中得到提高。

二、要加强对课外阅读的指导

作为教师一方面要重视阅读，另一方面还要在学生阅读书籍选择上，阅读方法上做学生的良师益友。

（一）引导学生阅读有益于身心健康的名篇名著

陶冶了一代代人精神的文学名著是人类文化的结晶，教师要引导学生认识文学名著的价值，使学生明确，大凡文学名著都是出自那个时代的思想成就较高的前辈‘大家’之手，名著反映的是那个时代的社会生活，代表着那个时代人的思想情感，表现的是复杂的人性，深刻的哲理。通过阅读去经历前人的我们未曾经历的丰富生活，去认识了解各种人物的复杂经历情感和个性，无论是《悲惨世界》、《复活》、还是《阿Q正传》，其深刻的寓意，对生活的洞见，都给我们许多启迪，并且仍深刻的影响着我们的思想，能增长我们的见识。

（二）指导学生学会实用的阅读方法

学会浏览。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览，它的主要特征是一个“快”字。从通览目录和标题中去发现自己需要的阅读内容，或自己关注的知识内容，或新知识、新信息等。

学会做摘录、做提要浏览。用心做摘录和提要，可迫使自己一边读书，一边思考，使大脑处于积极的思维状态，因而，又是一种很好的思维训练。

学会做资料卡片。在阅读过程中，随时把有兴趣、有意义的或自己需要的材料摘抄在卡片上。一般每卡片只记一个问题，一个事例，卡片上要标明书名、作者姓名、书的版本和页码，文章见报日期等，卡片四周留有一定的空隙，用来标明序号。

做好报刊剪摘、注评。

三、要营造一个良好的课外阅读环境

阅读要有一个良好的氛围，学生的从众心理好奇心很强，学校里主导什么，他们的兴趣就会调动起来，因此，加强课外阅读，提高语文能力，需要营造一个良好的课外阅读环境。

建立小书库。为了让学生有充足书源，可以发动每个学生从家里带一两本书作为班级同学共同小书库。

发挥家庭优势。为了让学生能够具有更好的阅读条件，利用家长会，一方面向家长讲清孩子们课外阅读的意义；另一方面，让家长配合在家里多督促孩子们读书。

适当检查，随时反馈读书情况。由于课外阅读多数利用的是业余时间，所以很容易使学生放任自流。为了保证这一活动的深入开展，真正落到实处，应采取适当的检查制度。例如，教师应要求学生要有自己的读书记录，隔一段时间老师把记录本收上来看一看或进行一些统计。还要求学生每周一把摘抄本（即读书后对好词、好句、好的段落的摘抄，作读书笔记）收上来进行查阅，了解学生阅读的情况，并进行小结。

鼓励、表扬、促进全班均衡发展。每隔一段时间，把全班读书的情况做一次小结，向全班公布每人读书的数量。做笔记的情况，对那些读的较多和笔记较好的同学进行表扬，并且让他们畅谈自己的体会，介绍自己的经验。对那些读的较少或笔记不够好的同学，在课后帮助他们找出原因，并进行具体指导。