中职纺织类专业任务式教学改革的研究与实践

【摘 要】任务式教学是培养学生综合职业能力的有效手段，能使专业能力和职业核心能力都得到有效地锻炼。本文介绍中职“纺织技术与营销”专业的新课程“纺织色彩设计”和“服装设计与工艺”专业的核心课程“服装材料应用”的任务式教学改革研究与实践。

【关键词】中职纺织 任务式 教学改革 职业核心能力

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）03B-0033-03

任务式教学是培养学生综合职业能力的有效手段。良好的教学任务设计与良好的活动组织指导，能使学生在完成教学任务的过程中专业能力和职业核心能力都得到有效的锻炼，有利于学生今后的就业和可持续发展。

广西纺织工业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设单位，纺织工程系是学校创建国家示范校重点专业建设的主力军。在纺织类专业教学模式上的重要改革就是采用模块化任务式教学。其主要特征是将专业知识和技能、方法能力和社会能力的培养融合在一起，按模块设计一个个教学任务，学生能圆满完成任务，也就掌握了“专业知识”和“专业技能”；而完成一个个任务需要经“学、悟、练、创”一体的教学活动，活动中学生需要探究体验、实操创作、交流讨论等，包含“方法能力”和“社会能力”的职业核心能力提升。下面以“纺织技术与营销”专业的新课程“纺织色彩设计”和“服装设计与工艺”专业的核心课程“服装材料应用”为例，谈谈纺织类任务式教学改革的研究与实践。

一、纺织专业新课程“纺织色彩设计”的教学创新

（一）构建及应用“纺织色彩设计”新课程的立体教学资源库

1.构建与纺织结合的色彩知识信息资源和实物资源

“纺织色彩设计”是广西纺织工业学校“纺织技术”专业改为“纺织技术及营销”专业重构课程体系后开设的一门新课程，教学目标是培养学生对色彩的理解能力和应用能力，能够运用色彩语言及配色形式美的法则设计和谐的纺织色彩；能够根据使用要求结合纺织材料及生产工艺设计纺织品色彩。

纺织色彩设计的教学资源从内容上有色彩构成基础、纺织品色彩应用规律、纺织品色彩设计等内容的资源，形式上有电子资源和实物资源，特色之处也是要解决的难点在于构建通用的色彩知识与纺织色彩设计相结合的信息资源和实物资源，典型的图片及直观地将色彩与纺织结合的纺织品资源，便于学生理解，也激发创作欲望、创新思维。

2.建设及应用能提高课堂教学效率也便于学生自学的信息化教学资源

（1）每课配有多媒体课件，课件有明确的学习目标、内容图文并茂，练习的任务清晰，便于应用多媒体辅助教学，便于学生自我评估知识和技能是否达到要求。

（2）收集各种面料图片、典型的成功或不成功的色彩表现图片，便于选用分析学习。

（3）拍摄及收集大自然景象等素材，引导学生欣赏、借鉴、重组和创新。

（4）收集一些服装等纺织品视频，便于上课展现，帮助学生理解设计应用。

（二）借助计算机完成“学、悟、练、创”一体的“纺织色彩设计”任务

“纺织色彩设计”课程的教学对象是纺织技术与营销专业的中职统招生。教学课时只有50课时。为了提高教学效率，也符合专业要求实用的特点，教学中利用计算机能够快速变化色彩的特点，讲练创结合，指导学生借助计算机表现色彩、观察感悟色彩，进行配色练习与配色设计。例如：

1.利用计算机表现不同类别不同属性的色彩；用计算机进行同类色、对比色、补色等配色。

2.用计算机配色感悟与表现色彩的前进与后退、膨胀与收缩、沉重与轻盈等错视感及可视度规律；进行不同用途面料或不同场合色彩的设计，感悟及应用色彩的表情、联想、象征等规律。

3.用计算机构图表达色彩的均衡、色彩的节奏、色彩的主次、色彩的层次、色彩的呼应、色彩的点缀、色彩的衬托等构成，理解色彩的对比与调和。

4.应用计算机进行满地花、定位花等花式纺织面料色彩设计。

（三）“纺织色彩设计”课程的一系列教学任务始终密切结合应用

“纺织色彩设计”教学从色彩的认知、色彩的象征、色彩的禁忌等教学案例都与纺织相关，配色练习、配色设计的任务与纺织紧密相联，学生能感到学习有用，激起学习兴趣和创作欲望。以下是设计任务的一部分：

1.分别设计两组适用于夏季和冬季服装面料的颜色，并简述理由。

2.设计用于护士服的面料色彩，并写上设计思路。

3.设计一组适用于海上作业服、森林防护作业服、登山服的服装面料颜色，要求传播性能好，容易引起人们的注意。

4.设计一组用于食品加工、医疗、制药、精密加工等对卫生要求很严格的服装面料的颜色，并简述理由。

5.设计一组在不同环境下用于军事领域的迷彩服的配色和图案，写出设计思路。

（1）沙漠地区 （2）热带雨林地区 （3）空军服

6.设计一组餐厅布置色，写出设计思路。

7.分别设计用于盛会的女士晚礼服和朴素的田间工作服的面料色彩各一组。

8.利用明度对比，分别设计两种感觉不同的面料色彩。

（1）感觉明朗、轻快的高调配色。

（2）感觉平和、冷静的低调配色。

9.分别设计两组要求耐脏的不同环境（与深色灰尘接触工种、与浅色灰尘接触工种）工作服面料的颜色和材料。

10.设计一组遮光效果好的窗帘，包括材料和颜色，并简述理由。

11.设计一组适用于男式正式西服的面料，包括材料和颜色，并简述理由。

12.设计一组感觉自然、质朴的休闲服装面料，包括材料和颜色，并简述理由。

13.按照色彩的采集与重构方法，设计一款（或一组）纺织面料色彩，要求符合配色形式美的法则，并简述设计思路（或灵感）。

14.设计一款（或一组）纺织面料色彩，要求既考虑审美性，也考虑功能性、商品性等。设计思路包括审美性和材料选用、制造工艺及用途举例等。

“纺织色彩设计”教学中通过典型成功作品分析和设计练习，提高色彩鉴赏能力和表现能力。练习任务从对色彩的视觉规律和心理效应的理解应用到功能性产品色彩设计，从单纯的外观美感要求到结合产品原料性能风格、生产工艺和产品用途等因素综合考虑，能使纺织色彩设计更美观实用。设计想到消费者，生产者，符合纺织技术与营销专业注重产品好用好销售的理念。

二、服装专业核心课程“服装材料应用”的教学改革

（一）“服装材料应用”教学注重“实际”“实物”“实操”“解决问题”

1.“服装材料应用”课程的教学安排按认识服装材料、识别与选择服装面料、识别与选择服装辅料、运用服装材料四个模块分12个教学任务进行，学生清楚每个任务的学习要求。通过学习，其服装材料应用能力及学习、交流能力都得到提高。

2.将服装材料知识与服装设计、制作、营销、使用等专业知识及技能紧密联系，充分体现应用性；以实际应用案例为依据，激发学生的学习兴趣，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。

3.以各类各式各样的服装材料实物为主，多媒体素材为辅，进行直观教学；指导学生采用手工缝制等简便工具，进行材料应用实操及材料性能体验；各种款式的服装图片和动态展示的录像，便于理解服装材料的选配和激发创作灵感、创新思维；讲练结合，互动教学，提高学生参与度，关注每一位学生对知识的理解和技能的掌握；图文并茂的纺织材料应用多媒体教学课件，便于提高教学效率。

4.教学过程中，注意培养学生的学习能力和解决问题能力，如指导学生动手燃烧纸张、毛发、塑料袋观察燃烧特征再引入燃烧法识别纤维素纤维、蛋白质纤维、合成纤维及其制品；指导学生做手工练习加深对材料性质的理解和记忆；引导学生通过上网及查阅文献等方法了解新型服装材料及其应用；设置问题或引导学生体验提出问题，组织大家讨论、共同解决问题等，把方法能力和社会能力等职业核心能力培养贯穿于教学的始终。

（二）“服装材料应用”每个教学任务的要求明确具体、教学活动多样

《纺织材料应用》课程有初识服装材料、认识服装用纺织纤维及其纯纺织物、认识纱线、认识织物、识别与选用机织服装面料、识别和选用针织服装面料、识别和选用毛皮与皮革面料、识别和选用服装辅料、比较各类各品种服装材料的性能、根据服装的服用性能要求选配服装材料、根据服装的设计风格选配服装材料、服装面料二次设计、维护服装及服装材料的品质等12个教学任务。每个教学任务目标具体明确。以下是“认识服装材料”的内容要求和教学活动（表1）。

（三）注重培养学生对服装材料的鉴赏、应用、创造能力及学习、交流能力

“服装材料应用”课程由“服装材料”课程改进而来。通过学习，学生能理解服装材料的概念、服装材料在服装中的地位；理解各类服装材料的特点并能熟练进行识别分类；了解服装服用性的内涵指标，学会根据服装的服用性能要求选配服装材料；学会根据服装的设计风格选配服装材料；学会服装材料二次设计的技法；学会针对不同服装材料特点选择洗涤、保养方法。同时，通过一系列的任务式教学活动，使学生积累体验，养成触类旁通的思维和理论联系实际的习惯，提高自我学习能力；提高对服装与服装材料的鉴赏能力、应用能力、创造能力，会在生活中运用课程知识和技能，提高生活品质，提升学习兴趣；学生在讨论和共同完成任务中掌握纺织材料应用知识和技能的同时提高口头表达、与人交流、与人合作、解决问题的能力。为今后从事服装的设计、生产、销售及从事其他工作打下重要的基础。以下是“运用服装材料”的内容要求和教学活动（见表2）。

【基金项目】2014年广西中等职业教育教学改革立项项目（项目编号：201403127）

【作者简介】朱 芳（1962― ），女，广西柳州市人，高级讲师。研究方向：职业教育、纺织工程。

（责编 罗汝君）