职业学校学生攻击与教师的心理疏导

【前言】职业学校学生攻击与教师的心理疏导由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.家庭因素 （1）部分家长自身脾气暴躁，有暴力倾向，在家中经常大发雷霆，潜移默化中影响了孩子的行为，无形中影响了孩子幼小的心灵，造成性格上的缺陷、行为上的过激。有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也用同样的方式来对待他人。如有的家长在孩子...

中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且相当一部分处于一种自制能力差的心理状态，这种心理极其严重，持久地影响着学生学习的精神状态和目标动力，甚至有部分学生会产生攻击，如何做好具有这种行为倾向的学生工作对一个学校的发展来说具有十分重要的意义。我从事职业学校德育教育多年了，在学校工作的这些年里总会发现几个特殊的孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无事生非去攻击同学。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，孩子没有太大的改变。通过观察了解才明白，孩子具有这样的行为不是品德问题，而是心理问题。如何对这些孩子的攻击进行矫治呢？通过多年的思考、实践，我们找到了矫治攻击的几种有效方法。

一、案例

案例（一）：男生张某，原江西省九江市某县初中毕业学生，初中成绩比较好，但由于父母离异，造成性格孤僻不合群。加之一次班主任老师冤枉其偷拿同学的东西，为此对老师怀恨在心，无端找人麻烦，惹是生非。09年录取到我校，谁在一些小事上不经意与他发生冲突，他就会以打、骂等简单粗暴的方式来解决。一次因其他同学开玩笑说他和某某女同学谈恋爱，于是拿起砖头冲进教室，差点给其他同学带来伤害。由于他的行为，使其与同学不断疏远而孤立无助。

案例（二）：男生蒋某，因其父亲经常在他面前打骂母亲，致使其母离开了父亲。父亲打骂他母亲的行为经常出现在他的脑海，进入我校以后由于学习成绩很差，言行举止不够文明，造成同学都不愿和他交往，人际关系较差，学习生活中常有下列行为：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人发笑的恶作剧，面对老师的批评和同学的指责，他毫无不悦。课间还无故欺负其他同学，甚至还到社会上纠集一伙人到学校打骂同学。

二、原因

1.家庭因素

（1）部分家长自身脾气暴躁，有暴力倾向，在家中经常大发雷霆，潜移默化中影响了孩子的行为，无形中影响了孩子幼小的心灵，造成性格上的缺陷、行为上的过激。有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也用同样的方式来对待他人。如有的家长在孩子做错事时，不是循循善诱，而是不分青红皂白地指责、打骂孩子。天长日久，使孩子产生了抵触情绪。这种情绪一旦无处发泄，就会转嫁到别人身上，逐渐形成攻击行为。

（2）有的孩子来自单亲家庭，缺少父母的呵护与关爱。这类孩子大多由其祖父母辈抚养长大，往往倍受溺爱而非常任性，动辄发脾气，经不起批评，经不起挫折。

2.心理因素

（1）情绪、行为出问题。 一般来说，有情绪问题和行为障碍的儿童易产生攻击。如多动症儿童因冲动、自控能力差，当情绪稍激动，就头脑发热，与人发生争吵或动手打人。

（2）心理发育不成熟。这类人判断分析能力差，容易被人挑唆怂恿，对他人和社会表现出敌意、攻击和破坏行为。

（3）自卑与自我封闭。每个人都可能因自己的身体状况、家庭出身、生活条件、工作性质等产生自卑心理，有自卑心的人常寻求自卑的补偿方式，一旦产生了自卑感，他们就会与人争斗来作为补偿。 另外，由于网络的存在，这个群体拒绝在现实中与外界交往，沉溺于网络交友之中。

（4）自尊心太强。这类人都有很强的自尊心，一旦经受挫折，往往反应特别敏感、强烈。挫折是导致这类人攻击行为的一个重要原因。

3.环境因素

美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，攻击是观察学习的结果。由于学生年幼，模仿性强，是非辨别能力差，如果没有人及时正确地引导这些孩子，他们就易产生攻击。此外，暴力影片、暴力电玩游戏、大型网络游戏也会使孩子受到不良影响。比如一些孩子经常看暴力影片、玩暴力电子游戏，会增加人在仿真情境和真实生活中的攻击性思考、感受和行为。此外，研究者认为，玩暴力电玩游戏要比电视和电影中的暴力镜头来得更有伤害性。

三、对策

1.悦纳、疏导。所谓悦纳就是既要接纳他人的优点，又要接纳他人的缺点，容人所短，聚人所长。所谓疏导就是要以坦诚的态度实事求是地帮他分析现实问题，根据具体情况讲清道理，指明方向，找出补救的方法，让他冷静地接受。

2.干预、转化。所谓干预就是老师采取措施避免攻击的产生。所谓转化就是采取情感导入、沟通心理获取同学和老师的信任，从而改变自己的行为举止。 要尽量给他施展才华的机会，帮助他树立信心，培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉给他的家庭。通过以上措施收到的效果是明显的。

3.宣泄、补偿。所谓宣泄就是当遇到烦恼、挫折、愤怒时把不愉快的情绪通过其他途径得以发泄。所谓补偿就是把注意力集中或把潜力转移到能够做好的事情上，以获得心理上的满足。在我的努力下学校建立了心灵驿站，设有心理宣泄室，心理宣泄室是帮助学生独立宣泄愤恨、释放不满、排解压力的场所。

通过几年的工作实践，我认为矫治攻击的方式是多种多样的。教育的力量来源于教师对学生的爱，在学校里所有的学生都渴望得到教师的关爱。他们就像花草树木趋向阳光一样趋向老师，作为老师只有把满腔的热情倾注到学生身上，才会引起师生双方内在的共鸣。