多媒体,为童诗教学锦上添花

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0203-01

儿童诗因其童心的发现和童言的表达、充满儿童化的想象和情趣、优美的语言和意境、鲜明的节奏和韵律，引起了儿童的共鸣和反响，使他们从中获得情感的滋养，并引导他们追求和向往美好的事物。而多媒体的集成功能恰好为小学生学习儿童诗创设了图文并茂、形神兼备的情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，使儿童在形象生动的视听环境中喜欢阅读与创作儿童诗，为儿童诗教学锦上添花。

1 巧用多媒体，引导儿童天性自然流露

尊重儿童的天性，促进儿童健康成长是新课程改革在小学阶段的具体表现。儿童诗以儿童的眼光把个体对生命、对世界的真切体验，自由灵性地表达出来。引导儿童天性自然流露，是儿童诗的核心要素。在教学过程中，结合诗歌内容，设计精美有趣的课件，会紧紧抓住儿童的视线，给他们带去独特的体验，让他们在不知不觉中成为天生的诗人。如执教《会飞的……》一课时，教师先给小朋友播放了一首儿童歌曲《小星星》，童稚可爱的歌声配着漫天星斗的夜空图，一下子就把孩子带入了令人充满幻想的美好夜晚。小朋友不由自主地跟着音乐轻轻摇晃身体，营造了良好的课堂氛围。在教学童诗《会飞的小星星》时，教师又选择了动态的萤火虫图片，孩子们惊奇地跟着夜晚的萤火虫“一忽儿高，一忽儿低；一忽儿东，一忽儿西”，仿佛自己就是那灵活小巧的“小星星”。而练习创作儿童诗的环节中，接连出示的五彩气球图令孩子想到了会飞的棒棒糖，阳光下的肥皂泡是会飞的许愿珠……

儿童诗语言精练简短，往往有大量的留白，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，这些贴近孩子生活的图片，使教学内容形象生动，感染力强，和孩子的童心产生了共鸣，激发了孩子的好奇心和求知欲，带着孩子在童诗的世界里慢慢飞了起来，课虽尽而意无穷。

2 巧用多媒体，激活儿童丰富奇特的想象力

儿童是富有想象力的群体，他们用好奇的眼睛、纯真的心灵在大自然中、生活中感受、捕捉、发现和探索。这种想象构架了儿童诗的内核。多媒体能有效促使学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对儿童诗语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、灵活性、以及独创性等良好的思维品质，充分激活了儿童丰富奇特的想象，为儿童诗的欣赏与创作打开了一扇神奇的门。

在花卉儿童诗创作教学中，多媒体不仅把孩子们带到了绚丽斑斓的花的海洋中，更为孩子的儿童诗创作提供了许多灵感。月季被孩子想象成“精致的酒杯”，白玉兰是“安静的白鸽”，迎春花是“叫醒夏天的小喇叭”，风铃草是“风儿手里的小铃铛”。

执教《兔子花》一课时，教师先出示了几幅“仙客来”的花朵图片，美丽的花朵一下子吸引了孩子的目光。接着介绍“仙客来”又叫“兔子花”，可以让孩子猜想它为什么会有这么好玩的名字。孩子一边猜想，多媒体一边出示小兔子和“兔子花”的对比图，于是孩子猜到：是因为长得像兔耳朵，想要听清春天的脚步？是离家出走的小兔为了躲过妈妈寻找的眼睛？或者是被施了魔法的小兔子，变成了一朵花？还是月宫里嫦娥姐姐手里的那只玉兔下凡，变成了美丽的“兔子花”？孩子每一个奇妙的猜想都变成了一首有趣的童诗：住在暖房里的/兔子花/最大的愿望/就是长成一只/真正的小兔子/出去呼吸/新鲜的空气/在草地上/蹦蹦跳跳。

而执教儿童诗创作课《路》时，教师在强大的网络图片库中搜集了许多巧妙的和“路”有关的图片，一边出示，一边以诗意的语言激活儿童丰富奇特的想象：小瓢虫在路上/和走来的阳光聊天，铁路琴弦上/火车弹奏着远行的歌，山间的路/最牢的长绳/把大山系在一起，高架桥/一个漂亮的蝴蝶结/打在城市的衣服

上……孩子在大量的神奇美丽的图片和教师适当的语言提示下，创作出了大量充满想象的儿童诗。

儿童知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生表象，激活学生的想象力，创作出生动形象的童诗。

3 巧用多媒体，唤醒儿童纯真美好的情感

教育在呼唤诗歌。儿童诗教育是施加于儿童心灵的教育，是儿童的心灵与大千世界的对话。优美的诗歌，能使孩子们愉快、热烈的情绪持久不衰。著名儿童诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、有真性情的好人！”儿童诗教学应区别于语文教学的咬文嚼字和片段分析，更强调美好情感的呼唤和优美意境的感悟。运用多媒体光声的有感模象，能积极调动儿童的情感因素，让学生得到情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生进入诗歌所营造的奇妙纯真的情境。

《写诗给春天》儿童诗主题教学中，教师先组织学生配乐朗读儿童诗《初春》，在悠扬的音乐声中开启春天之旅。接着利用春天万物生发的视频创设情境：你是那片被毛毛雨淋湿的新芽，你在做什么？你是刚刚从泥土里拱出小脑袋的种子，你在做什么？你是被诗人抛进小河的那颗石子，你是午后大树下被翻开的那本书，你是在暖融融的阳光下振翅的蝴蝶……你已经变成春天里小小的一部分，就是这些小小的你们，组成了一个摇摇晃晃的明亮的春天，组成一个躲在诗人衣袖里的芳香的春天。孩子们，让我们一起出发，把自己放到春天的世界里去，去写诗给春天，告诉春天你有多喜欢它。在清脆流动的音乐声中，孩子内心最柔软最纯真的情感被触动、被唤醒。他们徜徉在美妙的春景图中，怀着一颗纯真美好的心，把自己真正放到大自然里去，给春天写了一首首动人的儿童诗。

多媒体融合了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，巧妙恰当地运用，就能使儿童通过丰富的形式，观其境、闻其声，丰富了学生的视野，使学生触景生情，充分调动了儿童的积极性、主动性，唤醒了孩子的诗心和诗情，不必教师泛泛讲解，他们会用童稚的语言表达自我，孩子的语文素养和人文素养也得到了提高。