老年患者的健康教育指导

【摘要】健康教育是医护人员有计划、有目的：地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容.不仅要为患者的疾病提供治疗及护理，还要为患者的健康提供服务与措施，教给患者相应的健康知识，使他们不至于在患病时不知所措，以减轻心理负担，调动主观能动性，使老年患者获得了自我护理、自我管理的能力，生命质量大大提高.

【关键词】老年患者；健康教育

【中图分类号】R193 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4949（2013）10-264-02

1明确健康教育的目的：

对患者健康教育的目的：是为了让患者达到知、信、行，使他们掌握疾病规律，有利于配合治疗，避免或减少诱发因素，防止疾病复发或引起并发症。所谓知：是让患者知道所患疾病的一些知识、检查治疗的目的：及护理要点；信：护士用丰富的知识帮助和指导患者，让患者感到护士可信；行：利用护士的影响力指导患者，让患者将护士宣教的知识付诸行动。

2了解医院开展健康教育的有利因素

2.1 针对性强：

医护人员可根据病人及其家属对健康倍加珍惜，对所患疾病的知识渴望非常强烈的这种社会心理状态，按照掌握的健康教育基本技能，有的放矢的进行相关基本卫生知识的宣传，“因人而异” 地开展健康教育，“对症下药”，达到增强健康教育针对性的目的：。

2.2 高技术优势：

医院的广大医护人员，绝大多数是经过医学院校培养的专业技术人员，他们不仅掌握系统的医药卫生知识，而且在医疗卫生服务的实践过程中直接接触病人及其家属，他们针对病人开展面对面的健康教育服务是最有影响、最有权威的人员。而且，他们比较了解病人及其家属的要求和心理变化，具有进行健康教育的最大优势。

2.3 可信性：

由于医护人员的职业特点，他们在开展医院健康教育时，在传播卫生知识的针对性、科学性和知识性上均具有严格的要求，所以不容易出技术性差错，加之病人及家属的信赖心理，他们对相应病人及其家属劝导和教育的基本卫生知识和传播的相关健康教育信息深信不疑，容易取得明显的教育效果。

2.4 病人相对集中：

有助于病人参与健康教育计划，并且易于按不同的疾病分类，有针对性地开展健康教育活动。

3健康教育的方法

3.1语言教育：

语言教育是最直接、最简捷、效果最好的方法之一。文化层次低的老年患者更适合于语言教育，其形式包括：主动形式和被动形式。主动形式：护士在给患者做各种治疗和护理时，主动介绍治疗的目的：、药物的作用及有无副作用。被动形式：患者提出问题，护士针对性地做解释。例如：冠心病患者在静滴扩血管药物时，感到头痛而提出问题时，护士就应向患者解释这是因为药物扩张血管所致，减慢滴速头痛会减轻或缓解。

3.2 书面教育：

采取宣传栏、健康教育小册子、宣传卡片等书面形式，将教育内容教给患者自己阅读，这种形式适合有一定文化程度的老年患者。

3.3 实物教育：

应用一种模型真实地向患者展示、讲解，教会患者疾病预防方法及自我护理的措施，把本来比较抽象的知识让患者感到直观、具体，易于接受。

4健康教育的技巧

4.1 对不同层次的患者采取不同方式宣教： 对理解能力强、社会知识丰富的老年人，要提倡患者参与宣教卫生知识新信息；对理解能力差的患者须反复宣教，不厌其烦地教给患者一些疾病知识和自我护理知识；对神志障碍或生活质量很差的患者，要对主要陪护和亲属进行宣教，防止并发症的发生。

4.2 灵活地掌握宣教时间

4.2.1新患者最关心的是床位位置、病房环境设施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危险，这些内容应及时介绍，至于规章制度等内容的介绍可在患者相对稳定以后再进行，在24h内完成即可。

4.2.2在治疗操作和护理中'给患者解释和介绍相关知识，如给顽固性心衰患者静滴硝普钠时'告诉患者此药要避光的理由'因硝普钠遇光易分解'药效降低；又因药物扩张血管的作用强、快，不可随便调节输液速度，不要突然坐起或站立，以免因头部缺血而晕倒。

4.2.3在非治疗和护理时间内与患者进行交谈，联络感情并收集资料，以便系统地对患者进行健康知识指导。

4.2.4出院指导，应在出院前1～2天内完成，不要等到办理出院手续时才匆忙地向患者进行宣教，老年患者不容易记住，达不到预期效果。

5 健康教育效果评价

通过健康教育，建立了良好的护患关系，提高了患者对自身疾病的正确认识，使老年患者获得了自我护理、自我管理的能力，生命质量大大提高。并且激发了护士钻研业务的积极性，有利于护士整体素质的提高。