高中信息技术课的有效性

高中信息技术课通常应付学业水平测试，往往变成培训课、题海战术课，丢掉了课堂本应该具备的多姿多彩的本色。怎样才能上好高中信息技术课呢?我认为，可以从以下几个方面入手。

一、教师要精通软件，引导学生由“学会”向“会学”转变

在备课过程中，教师对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己遇见的问题逐一记录下来，在实践课中对学生提出的问题及时指导。同时，充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。由原来的教学生“学会”使用各个软件，变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力，这样，学生学习知识会更主动，兴趣会更浓。

二、充分利用现有的计算机的配置情况，提高学生操作水平

在信息技术课中要根据本校自身实际，尽量讲好各个软件，并且由简到繁，但不能求全，以免片面强调硬件因素，使本校的信息技术课教学水平受限。上好信息课，要把那些又能讲、又能练的软件讲好、练熟。对那些学生机无法使用的软件，点明要点，在教师机上进行演示。通过教师和学生的共同努力，就能克服机房计算机配置的不足，使全体学生的水平有很大提高。

三、针对当前各班学生的差异、存在的具体问题加强各个环节的教学研究

在教学过程中，学生掌握信息知识和操作技能的差异是实际存在、不可避免的。应从电子备课、课堂讲解、上机训练、个别辅导、布置作业等环节入手。如：根据实际情况进行备课，课堂上既要让学生学好所讲的内容，掌握重点、排除难点，又要灵活处理好问题。这在上机课中是经常出现的，像机器出现故障、软件设置出现问题、学生操作不当等，处理不好，很可能就完不成教学要求，更不能使一些差生达到教学目标。 上机中，为了减少优生和差生之间的差距，可以把学生分成好、中、差几类，对学生进行辅导时，针对三类学生给出不同的要求。只凭信息课教师一人是不能照顾到全体学生的，这个时候要充分发挥那些计算机特长生的优势，辅助教师为同学排除障碍，指导其他学生具体操作。利用他们的优势，让他们带动差生，互相协作、共同进步。

四、培养信息意识和能力，增强学生学习动力

培养学生的“信息获取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。要把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力。因此，在教学过程中，我尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”中各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师。

五、采取多种手段，及时巩固课堂知识

①少讲多练。信息技术课是一门重在实践的课程。在教学过程中笔者发现，有些内容讲得越多、越记不住、越容易混。讲了一节课不如操作几分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩少一些，让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。②分段教学。在教学中也可采取分段授课、分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学生练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。如在EXCEL的“工作表基本操作”中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习，让学生马上吸收、消化这些知识，然后再继续下面的数据的移动与删除等教学任务。通过这种方法，学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师的教学效果也很理想。 ③运用多媒体课件，巩固知识。这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，可以做成课件，达到巩固知识的目的。

（滦县第六中学）