我在数学教学中的三点做法

【关键词】数学教学 信息技术 问题意识 坚强品质

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11A-0081-01

新课标指出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”因此，在平时的教学活动中，我们应努力改变旧式的教学方法和教学观念，切实做好组织者、引导者与合作者的工作，以提高学生的数学素养。

一、恰到好处地运用现代信息技术，变抽象为直观，激发学生的学习兴趣

新课标指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。”我们都知道，兴趣是推动学生求知的强大内驱力，可以激发学生的学习兴趣。所以在课程需要或学生无法实施操作时，可以利用现代信息技术的各种生动、有趣的图片、动画，图文并茂地展现给学生。如在教学《图形的旋转》时，可以制作并利用有运动效果的课件，将多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前。学生通过观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了学生的注意力，他们在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。

二、重新认识“综合与实践”，提升学生的数学素养

“问题”是“综合与实践”的载体，教师应调动学生参与的积极性，努力把握问题的本质，引导学生思考，让他们在活动中经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程。如，五年级学生在学习了圆的知识后，我开展了“画出美丽的图案”的实践活动课。活动课分四个层次：第一，通过对两个圆形图案的观察，让他们感受圆形图案的美，激发学生制作的兴趣和愿望；第二，呈现具体的步骤引导学生用画圆的方法完成一个美丽的图案；第三，引导学生观察、思考两个圆形图案的由来，并尝试画出其中的一个；最后让学生自主设计并制作一个圆形图案，在小组间交流。活动课的开展有益于学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动嘴表述。又如，调查同年级学生课外活动的情况。这个调查比较复杂，因此我们可以利用大课间活动时间组织学生进行讨论、探索：用什么数据来刻画课外活动的情况？是采用调查和收集数据的方法吗？接着的问题是：“可以调查哪些内容？”对此，学生可能有很多想法。对于学生提供的方法，我们可以延迟判断，让他们通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：你想到了什么？能想办法证实或反驳由这些数据得出的结论吗？这是一个开放性的综合实践题，让学生通过学习，提高他们搜集信息、分析信息并从中发现问题、提出问题、解决问题的能力，让他们主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养创新思维能力。

三、让学生体会获取知识的艰辛，经历成功与失败，培养他们坚强的意志

仔细观察我们的学生，可以发现：独生子女占90%以上，他们大多数深得家长的宠爱，有较强的好胜心，智力水平发展很不错，但数学素养没有齐头并进。究其原因是因为他们意志薄弱、缺乏毅力和自控力。因此作为一名数学教师，不仅要重视知识的传授，培养学生的数学素养，而且还要把抗挫折教育有机融合在教学中，以发展学生良好的个性。对此，我们可以让学生自己去体验知识发展的艰辛历程；也可以在教学中设置“知识性”障碍，障碍的设置要从低到高、从小到大，让学生切身感受到挫折和失败，并通过他们自己的努力和同学的互助，逐步解决问题，让他们细细品味克服困难、超越障碍后获得成功的愉悦。这样，经过一定的训练，学生就能在数学活动中形成不畏艰难险阻、遇事冷静、奋勇向前的精神。

总之，教学实践表明，如果能精心设计数学教学活动，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，那么，我们的数学课就不仅仅只传授了知识，还让学生掌握了学习数学的方法。（责编 罗永模）