如何提高学生液压传动与气动技术学习兴趣

摘 要：液压与气压传动技术是机械专业的一门专业课，应用领域广泛。职业学校的学生，由于自身基础知识薄弱，理解能力和灵活运用能力较差，因此在学习过程中有畏难情绪，学习兴趣不高。因此只有通过培养学生的学习兴趣，让学生自觉学习，才能提高学习效果。

关键词：兴趣 液压与气动 教学方法 启发 多媒体

液压传动与气动技术课程具有概念多、名词多、内容抽象，实践性强等特点，而技校学生的学习基础相对比较差，在学习中有畏难情绪，如果学生对这门课程学习不感兴趣是很难学好的。另外，学生因为在初中阶段的学习成绩不太好，中考不理想，才无奈选择了职业学校，他们学习的动力和兴趣本来就不强，如果老师在上专业课的时候还是采用传统的满堂灌教学方法，是无法让学生抬头看黑板的，更无法让学生对该课程产生兴趣，也就无从谈教学效果和教学质量了。在此笔者结合教学实践谈谈如何提高学生学习该课程的兴趣。

一、让学生正确认识自己，明确学习该课程的重要性

职业学校的学生踏进学校的大门，主要的任务就是掌握基本的专业知识，学会机器的操作和基本故障的排除。而液压与气动是现代机器的重要部分之一，它与机器的主机部分及电气设备紧密相关，是生产过程中自动化和机械化最有效的手段之一。在现代化大生产中的自动化过程中约30%是用气动设备来实现的。因此在展开教学之前，教师要带领学生参观工厂（比如数控车床、铣床、磨床等设备）亲临第一线，初步认识机器设备的工作过程，体验师哥、师姐的工作情况。让他们明白自己从学校走向社会所要面对的现实情况，强化他们的学习目的，变老师、家长让他们学为自己要学，为以后的学习消除思想上的疑虑。同时在参观过程中，教师还可以人为地设置障碍，使机器无法正常运行，让学生分析、判断故障的原因，然后让工人师傅现场修理给学生示范。通过这样的教学活动，促使学生积极参与，亲自体验知识的力量、学习的乐趣、思维的奥秘和创造的神奇。要让学生明白，在技校学习不是来混日子，要为自己以后的职业生涯储备知识。如果在学校不好好学习，将来进入企业就不能很快地适应，从而激发他们学习该课程的兴趣和热情。

二、教学过程以任务为驱动，促进学生自主学习

液压与气动这门课程的主要教学内容包括液压（气压）传动原理、液压（气压）元件（包括执行元件、动力元件、调节控制元件、辅助元件等）、液压（气压）基本回路、典型液压（气压）传动系统等。比如在学习动力元件时，不是孤立地去介绍它们的工作原理、应用，而是放在折弯机液压系统中去学习。通过提出任务：利用液压传动来驱动的折弯机，薄板工件的弯曲成形是由液压缸带动压力头向下运动实现的，根据工作时系统液压油的最大流量，最大工作压力来选择系统的动力元件，从而引出液压动力元件的工作原理、种类、液压泵的输油量和工作压力的计算，使学生在完成任务的过程中系统地学习和掌握液压动力元件的相关知识。同时通过折弯机的液压传动回路分析学习，对液压系统的基本回路有了一个初步的认识，对液压元件的职能和原理有了基本的了解。

三、改进教学方法，提高学习兴趣

1.采用理实一体化教学

技校学生的定位就是培养一线操作人员，因此对技校学生如果仍是采用传统的教学方法，满堂灌，大部分同学开始还都表现出很大的热情，认真听老师讲课。但是经过一段时间能真正跟上老师教学进度的学生越来越少，趴下睡觉，或者玩手机的学生越来越多，出现了老师在讲台上讲得眉飞色舞，下面学生却无人响应的尴尬局面。接下来，老师的热情也就跟着降低，如此陷入一个学生不愿学，老师没热情教的恶性循环中。怎样解决这种矛盾呢？笔者认为改进传统教学方法，采用理实一体化教学，能很好地解决这个问题。在液压与气动的课程中，教师可以安排2节理论课，然后上一节操作课，让学生在操作过程中把前面学过的知识进行进一步的巩固，或者直接把学生带进操作室，一边讲理论一边操作，比如在讲平面磨床液压控制回路时，教师就可以边实验边讲解工作原理。为了能达到更好的学习效果，在做实验的时候教师要对学生进行分组，基本上4个人一组，这样能保证每个同学都有机会动手，并且在分组的时候要有意识地把班里好的、中等的、差的搭配合理，这样可以以好带差，让好的同学任小组长负责整组人员的分工和协作。最后教师把各组人员的实验结果进行评比，选出优胜小组和小组长，并在全班进行表扬。这样的教学方法，不仅克服了满堂灌让学生越学越难、越学越无趣的不良后果，而且让学生在轻松有趣的操作过程中不知不觉地掌握教学内容。并且在实验的过程中，学生还学会了互相合作、互相帮助的团队精神。

2.采用启发式、引导式教学方法

在上课的过程中，教师多提问，让学生积极思考，把课堂的主动权交给学生，通过师生的共同讨论，调动学生学习的积极性。比如在讲气动单缸控制回路设计时，分别提出用纯气动控制回路的设计方法和用电气控制的设计方法，并对两者进行比较，让学生自行分析两种回路的优缺点。这样不仅让学生学会了气动控制回路的基本设计方法，还懂得了气动与电气控制是紧密相连的，电气控制与气动传动的结合，就好比老虎的身上插上了腾飞的翅膀，让机器设备的自动化控制飞速发展。近几年智能手机的普及，让网络无处不在，而我们大多数学生手机的最大用处就是玩游戏或者看小说。因此教师必须引导学生正确地使用网络，不仅要告诉学生手机可以用来娱乐，更重要的是要用来学习。因此教师可以布置一些查资料的任务来引导学生，比如在学习液压缸结构设计时，把参数计算好、型号选择好后，可以上网查阅哪一家公司的产品性能更优良，价格更便宜？是国产的销量大？还是进口的销量大？为什么？如果你是购买者，应该怎么选？为什么？如果你是设计人员，你会怎么改进产品的结构和性能，才能跟其他品牌竞争？这一系列问题都让学生切实体会到，学习液压与气动这门课程，是跟他们以后的工作有密切联系的，而不是可学可不学的，从而激发出学生学习的热情和兴趣。

3.采用多媒体教学法

液压与气压传动教学要引用大量的元件结构、基本回路和系统工作原理图，课堂教学采用基于元件3D实体造型和元件工作原理动画模拟的多媒体课件，可以把元件的动作、状态、油液的流动方向都能清楚地呈现在学生面前，使得抽象的教学内容变得形象、直观，便于学生理解，节省了很多时间，很好地解决了教学内容多而课时量不足的矛盾。

总之，兴趣是最好的老师，一门课程不管多么复杂或枯燥，只要能让学生感兴趣，学生就愿意学，也就能学好。那么怎样让学生对你教的课程感兴趣，这就需要老师去下工夫，根据职校学生的特点，精心设计教学内容、教学方法，让学生对它产生兴趣，并把他学好。就像烹饪一样，不管原材料多么平常，一个好的厨师总能烹出美味佳肴。

参考文献：

[1]宋军民.液压传动与气动技术[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006.

[2]王凤喜.液压与气动设备维修问答（第2版）[M].北京：机械工业出版社，2011.

（作者单位：嘉兴技师学院）