高中英语学困生常见成因分析及转化策略

摘 要 “学困生”问题一直是教师面临的普遍问题。本文针对“英语学困生”的问题试图在对相关概念界定、对当前社会上“英语学困生”的状况进一步探究之后，从学生本身的内因（主要有学习动机、个人意志力、学习策略和知识迁移方面）和外因（主要是教师师德、教学方法和学校环境）方面分析高中英语学困生的常见成因并提出对应的转化策略。希望对今后帮助高中英语学困生的教学实践提供理论支撑。

关键词 高中英语学困生 成因 转化策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

Common Cause Analysis and Transformation Strategy of High

School English Students with Learning Difficulties

LI Hui

（Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract "Students with learning difficulties" has been the common problems faced by teachers. In this paper， "English students with learning difficulties" in the related problem of trying to define the concept of the community after the current "English students with learning difficulties，" the situation is further explored， from the student's own internal （main motivation， personal willpower， learning strategies and migration of knowledge） and external （mostly teachers' ethics， teaching methods and school environment） analyzes the common causes of high school English students with learning difficulties and propose corresponding transformation strategy. Hope in the future to help high school students with learning difficulties in English teaching practice to provide theoretical support.

Key words high school English students with learning difficulties； cause； transformation strategy

1 相关概念界定

1.1 “学困生”的概念界定

目前学术界普遍将“学困生”定义为：智力属于正常范围，而且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级其他学生，不能达到课程标准所要求的水平的学生。这些学生有可能取得进步，并且在一定条件下可以对其进行转化。

1.2 “英语学困生”的概念界定

在此笔者将“英语学困生”界定为：智力属于正常范围，但是在英语学习中由于缺乏学习动机、学习策略使用不当、意志力不坚定等造成其英语学习成绩明显低于同年级其他学生，不能达到英语课程标准所要求的水平的学生。这些学生有可能取得进步，并且在一定条件下可以对其进行转化。

2 相关现存的社会现象

2.1 有关“学困生”现存的社会现象

教育法明确规定，学生有平等接受教育的权利。然而歧视“学困生”的现象却屡见不鲜。西安一学校就使用绿领巾，对在学校中纪律、学习、礼貌等表现不好的学生进行标记；据新闻报道，在深圳，初三分流“差生”的现象也并不少见，学生因为成绩差被学校分流到职中，无法参加毕业考试和中考，只得提前结束义务教育。那么这些学校的做法如何担当教书育人的社会职责，所谓的教育公平又有谁来主持。

所幸教育中也存在一些好的现象值得我们学习。贵州“差生”校长用无差别的爱谱写中国版的“放牛班的春天”；南京溧水洪蓝中学赵巧生老师自创“话聊法”与差生做朋友；武汉太平洋高中建德育榜，让差生也能受表扬。

2.2 有关高中英语学困生现存的社会现象

很多人学习英语并不是出于兴趣而是迫于升学的压力，这种现象在高中生中尤为常见，有部分人长期英语成绩不理想，自信心屡次受挫，也会拉低整体的学习成绩。虽然在部分地区有望实行中高考英语改革，但是海外高校招生英语要求不变，而且即使是国内大学后也需要通过英语四六级考试，企事业单位对于英语水平也是有要求的。因此，很多家长把提高孩子英语成绩寄托于各式各样的培训机构，让原本课业繁重的孩子们更加不堪重负，在付出大量的时间、精力和金钱之后却收效甚微。

3 高中“英语学困生”的常见成因分析

3.1 内因

3.1.1 缺乏学习动机

学习动机水平低是英语学困生普遍存在的问题，其主要原因是大多数的学困生只是迫于考试的压力才不得不学习英语，在英语学习过程中没有真正体验到英语学习的价值，也没有体验到英语学习的乐趣，因此他们在学习中缺乏积极性和主动性，认为英语没有其他的学科见效快，对英语学习投入时间不足、态度消极。

3.1.2 缺乏英语学习的意志力