高考“语基”与“语用”题考情综评及备考建议

综观2011年高考全国各卷语言基础知识与语言表达运用试题，我们认为它们突出了两大特点;其一，题源，大多来自文本又借用时鲜材料，这样链接与延展并行，体现了扣本而不囿于本的出题原则；其二，考查，侧重于考生语言基础知识积累和语言综合表达运用两大能力，即温故知新与学以致用能力。

考情剖析

一、语言基础知识题――重视文本，稳中有变，题型较全面。

在2011年全国17套语文试卷中，考纲“语言基础知识”能力考查要求的识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形、正确理解词语意思和正确使用词语、正确使用标点符号、辨析病句等方面，2011年高考各卷多有体现，利于全面考查考生识记能力。语言基础知识考点的拟题，继续沿着“以本为本”的方向设置，利于考生更好地发挥水平。如字音题中的“贻（yí）笑大方”（全国卷）、“茕茕（qióng）孑立”（江西卷）、“盥（guàn）洗 ”（湖南卷）、“少不更（gēng）事”（天津卷）等，字形题中的“韬光养晦”（北京卷）、“雍容华贵”（山东卷）、“涣然冰释”（重庆卷）等，词语运用题中的“纷纷扬扬”（天津卷）、“顶礼膜拜”（湖北卷）、“囤积居奇”（四川卷）等，考生答题时大多能够找到“似曾相识”的感觉，

值得注意的是，2011年较之2010年，高考语文基础知识考点大体是“稳中有变”：①字音题，2011年有全国Ⅰ卷、北京卷、山东卷等12卷，比2010年的13卷少了一卷，取而代之的是一卷字形题；字形题，2010年有天津、四川、浙江等8卷，2011年为湖北、山东、重庆等10卷，可见每年全国各卷中字音题与字形题是交叉出现，而且占比较大，故而应届考生复习此类考点应常抓不懈。②和2010年比较，2011年成语题、病句辨析题几乎成了各卷的“保留节目”，只有上海卷没有涉及，应知其重要分量。③标点符号题，2010年与2011年均为三个省市出题，只是所出省市有所变化：2010年为重庆、湖北、山东三卷，2011年为重庆、湖北、江西三卷，因此，标点符号的备考也应引起考生重视。

二、语言表达运用题――贴近生活，新题迭出，考点多覆盖。

2011年高考全国各卷中的语用题，保持了一以贯之的出题特点：取材青睐时鲜内容，拟题贴近现实生活；考点覆盖面广，涉及简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动，仿、缩、扩、续、变、评等，可谓“老熟人”“新面孔”时见其中。由此观之，2011年高考语用题真正体现了《考纲》明确要求的考查考生“综合表达运用能力”的宗旨。

其一，考点涵盖面广，题型丰富多彩，新题不断涌现。2011年高考各卷中，重庆、湖北、安徽、四川、山东等卷有“简明”；全国、课标、辽宁、北京、广东、重庆等卷有“连贯（衔接）”；湖南、四川、山东、江西、安徽等卷有“得体”；山东、浙江、天津、四川、安徽等卷有“仿用选用”；湖北、四川等卷有“扩展语句”；江苏、四川、广东等卷有“压缩语段”；课标、辽宁等卷有“句式变换”；福建、浙江、重庆、湖南等卷有“新闻点评”。还有涉及“准确、鲜明、生动”的，如湖南卷第20题、湖北卷第22题等。其中如江西卷的“刻画你心目中鲁迅的形象”、湖北卷的为“我最崇敬的课文人物”写颁奖词等题，富有新意。

其二，选材紧跟时代，内容贴近生活，考查注重实用。如，四川卷第18题要求概括回答中国建设世界一流大学缺少“什么”（压缩），湖南卷要求对一则“2010年第六次全国人口普查主要数据公布”的新闻写短评（点评），湖北卷第20题要求在我国实行室内公共场所全面禁烟的背景下为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语（得体），重庆卷第20题要求根据图中数据为汉字“书写”的现状写出结论、分析原因，山东卷第17题要求以被调查者的角度对有关“网络语言”进行讨论，天津卷第23题要求任选4个词语写一段话的备选词中出现了“给力、雷人、粉丝”（扩写），浙江卷第7题要求从一则有关“象牙”公益广告的图文特点中评价其创意（点评）等题，就极具时鲜感与实用性，引来好评如潮。

金题盘点

一、常规题例说

1.“语基”字形题，引入现实“活水”，耳目一新。

【典题】下列各项中，没有错别字的一组是（2011高考浙江卷第2题）

A.笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语）

B.贷款金额为叁拾肆万元，月底结算。/暂收订金伍佰元，余额货到验收合格后十日内付清。（摘自单据合同）

C.我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不沾地，是忙到脚没空儿粘地。（摘自教室板报）

D.一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自招牌广告）

【导评】此题一反直接从所列词语中让考生判断字形正误的做法，摘取评语、合同、板报、广告等学习生活、社会生活中出现的典型语句，将常见书写错误隐含其中，新颖性与实用性并出。答案提示：A项“闲熟”应为“娴熟”。B项“订金”应为“定金”：“定金”是指合同当事人为了确保合同的履行，依据法律规定或者当事人双方的约定，由当事人一方在合同订立时或者订立后履行前，按照合同标的额的一定比例，预先给付对方当事人的金钱或其替代物，它是合同履约的保证；而“订金”是指预付性质的支付，不具有定金的性质。 C项“粘地”应为“沾地”。

2.“语用”仿写题，链接文本“元素”，引人注目。

【典题】高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。（2011高考四川卷第19题）

康桥 边城 雨巷 蜀道

例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？

【导评】此题虽然考查的是考生的仿写能力，但其话题是高中课本中的“文化景点或文学意象”，其导向作用十分突出，题中的三项要求也符合考生语用表达能力实际，引人注目。考生只要结合课文内容、紧扣意象内涵展开，答题就会顺手。仿写示例：康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？

二、创新题展评

1.图文转换、表达方式、修辞方法三结合，立体考查语用能力。

【典题】参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（2011高考江西卷第20题）

要求：

①使用第二人称，侧重肖像描写。②运用比喻、排比两种修辞手法。②结构相对完整，语言简明、连贯、得体。④不少于200字。

【导评】今年江西卷在语用题设计上大胆创新，一题代多题，考查考生的语言综合表达运用能力，分值达15分。答题时，一是要联系鲁迅先生的非凡事略、深刻思想与伟大精神来刻画其形象，突出鲁迅先生在自己心目中的特殊位置；二是答题要求不能够有遗漏，要将三项具体要求自然融入对鲁迅先生形象的刻画过程中，这样写出的200字短文才会有亮点。比如，考生根据“使用第二人称，侧重肖像描写”的要求，可抓住画像中鲁迅的头发、眼睛、胡须以及整个面部表情，以“你”的口吻来描写，称赞鲁迅先生的倔强的性格、傲骨的精神、敏锐的洞察力等等，把鲁迅先生在自己心目中的形象刻画得鲜活可感、栩栩如生。

2.探究问题开放灵活，评价考查凸显深度。

【典题】阅读下面的文字，完成题目。（2011高考湖南卷第20题）

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子•梁惠王上》）

视人之国若视其①国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。（《墨子•兼爱中》）

[注]①其：反身代词，指自己。

简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。

【导评】两段文字，前者出自高中课文《齐桓晋文之事》，后者出自课外读本，可见命题者既体现文本考查意识，又强化拓展能力考查。题中两问，一为简析，一为评价，探究性的设题开放灵活，而考点辐射的思想内涵则须努力挖掘。答案要点与提示：(1)两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，“以及”表明的是推己及人，先后有别，墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁。爱无差别。（2）可以从强调人的平等和社会的公平的角度，也可以从强调将个人命运融于国家与社会利益中，增强社会责任感的角度，还可以从儒墨兼用，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系现实谈看法。

备考建议

一、扎扎实实梳理知识系统，不断强化基础识记演练。考生要把常见音形题的归类、易混词语的使用、典型语病题的辨析等作为重难点来掌握和突破。

二、树立文本链接意识，充分挖掘语用鲜活素材。注重常规题与创新题的全面探究，找出仿缩扩续变、简明连贯得体等考点的答题方向与解题规律，在循序渐进的备考中提升得分空间。

三、重视经典题型的细致研究，不断提高临场应考水平。通过研究历年各卷真题，纵横比较，打开“语基”与“语用”训练的时空隧道，在持之以恒的探究、识记、积累、演练中积累解题经验，有效提高各个考点的应试水平，以应对考场实战的风云变幻，最终获取满意的分值。