多媒体品德教育论文

一、多媒体教学有利于多方位地提高学生的学习效果

在中学思想品德课堂教学中，运用多媒体技术，能促进学生的多种感官协同活动，从多个角度提高学生对抽象概念的理解程度，从而很好地突破教学难点和重点，达到理想的教学效果。如在教学人教版思想品德八年级上册第六课《网络交往新空间》时，针对教学重点也是难点——网络交往是一把锋利的双刃剑，我播放了两个和网络交友有关的视频资料：一个是网络交友致富，另一个是网络交友被骗，这两个视频资料很好地说明了网络交往具有两面性。当学生被视频资料中的故事深深震撼时，我抓住时机总结说：“网络的优势在于快捷、方便，更快地被人们利用，实现自身价值；网络的负面影响在于欺骗、诱惑、丧失公德、违法违纪行为的蔓延。青少年要养成良好的上网习惯，兴利除弊，享受健康的网络交往。”结果这一堂课教学效果非常好，大家纷纷表示以后上网一定提高安全防范意识和辨别、觉察能力，上网遵守道德和法律，绝不做违法乱纪的事。教学实践证明，运用多媒体开展思想品德教学，能科学、高效地传递和处理教学信息，优化课堂教学结构，使学生在轻松、愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良的个性品质，全面提高学习效果。

二、运用多媒体创设探究问题，促进学生主动参与探究学习

在今天的课堂教学中，教师必须与时俱进，不断更新教学观念，让学生在课堂学习中当主角，而自己做引导者，引导学生质疑解惑，充分挖掘学生探究的潜能。因此，教师在教学中应充分利用各种教学资源和手段来拓宽教学天地，让学生在广阔的空间中主动地探究学习，促使学生能力的全面发展。运用多媒体进行思想品德教学，可以灵活、机动地创设探究问题，促使学生主动参与探究学习。如在教《同侪携手共进》（人教版八年级上册第三课）第一课时时，我利用多媒体播放歌曲《朋友》，进行情景导入，这样做视听结合，烘托氛围，很好地激发了学生的学习兴趣和求知欲，而当学生沉浸在对友情的无限向往中时，我又利用多媒体课件顺势创设问题：朋友是什么？让学生主动探究，鼓励学生对“朋友是什么”提出富有创造性的想象。在学生参与探究的同时，我还利用多媒体展示了多个名人交友的故事：李白和杜甫的故事、马克思和恩格斯的故事、歌德和席勒的故事，然后引导学生发表自己对朋友的认识和看法，最后找准时机利用多媒体课件展示：“朋友带给我们温暖，给我们支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的路途中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路”。在整个教学过程中，学生的语言表达能力、自我表现能力等各方面都得到了很好的展现，每个参与的学生都很兴奋。

三、多媒体教学有利于激活思想品德生活化课堂教学

新课程标准强调：“在教学中，要面向非常多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，教师在教学活动的设计上应尽量贴近学生的生活实际，选择和利用的教学资源要富有时代气息和生活气息，让学生在熟悉、贴近的生活中找到参与的切入点，同时为学生参与搭起平台，以使学生在轻松、愉悦的充满时代气息和生活气息的氛围中获得更好的发展。多媒体的运用就能很好地实现这一目的。我在教学《爱在屋檐下》（人教版八年级上册第一课）时，引导学生说说自己现在的“家”，自己想要一个什么样的“家”？在自己的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？周末离家或回家的感觉是什么？一开始学生没什么反应，我瞅准机会利用多媒体播放歌曲《我想有个家》，并在音乐声中出示“三毛流浪”的漫画，让学生多个感官参与，对“家”有个形象的感受，感知“家”的温暖、“家”的情趣、“家”的味道，激发和培养了学生爱自己的“家”、爱自己的父母的情感。然后，让学生谈谈以后自己应该为“家”尽的责任和义务，从而激活了课堂。此外，日常教学中，我还通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”“生活场景”“今日说法”“中国在线”等，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们全身心地投入到了课堂学习中去。总之，合理地运用多媒体实施教学，能够很好地提高初中思想品德的教学实效。

作者：霍立红单位：河北省威县贺钊中学