情感教育在初中美术教学中的渗透意义

摘 要：初中美术课是非常基础的美术课程。往往在学习美术之初，都非常重视基本功。将情感教育和美术教学结合在一起非常必要，也非常常见。通过这样的结合教育来看，教师可以通过将情感教育渗透到美术教学中来引导学生发展适合自己的学习美术的方式，从而更深层面地了解美术，提高内在的美学修养，甚至可以通过美术学习树立个人爱好，健全“三观”。

关键词：情感教育；初中；美术教学

随着我国教育质量的普遍提高，很多中学都进行了革新。现在的初中阶段仍然是学生发展最不稳定的一个阶段，教师的教学方式可能影响学生对科目的态度以及他们未来的发展前途。所以现在教师被要求不能单一地注重表面教学，要深刻地让学生认识到学习的乐趣。在初中美术教学中，渗透情感教育是一种比较普遍的教育方式。在美术教学中渗透情感教育可以培养学生情景结合的能力，帮助学生通过美术表达内心，培养学生的思维能力以及想象能力，从而在对美术的喜爱之上，达到对美术的更深层次的理解以及对美学的初步认知，让学生拥有自我表达、自我兴趣开发的思想和能力。

一、情感教育在初中美术教学中的渗透的重要性与意义

初中阶段是学生发展最不稳定的时期，正确的情感教育可以帮助学生明辨是非，树立正确的“三观”。在美术教学中，如果发挥情感教育的作用，不仅会让学生对美术感兴趣，也会让学生有一种在学习方面被照顾、被尊重的感觉。教师在使用情感教育的同时，也正是在培养和挖掘学生的内在品质。在此过程中，教师和学生的情感交流以及对学生的重视、尊重，都可能是塑造学生品质的重要因素。我们将情感教育渗透在初中美术教育的主要目的，是通过美术教学去塑造学生内在的对美的认知，是帮助学生通过美术学习寻找到看待生活中美的事物的方法，是培养学生的审美观念以及学习态度。有了情感教育，美术教学才会更加鲜活，更加富有生命力，才能最大限度地发挥美术教学在学生学习生活中的作用。

二、教师如何将情感教育渗透到美术教学当中

1.提高教师综合素质，培养学生的审美能力

好的教师可以让学生对科目产生兴趣，这个兴趣影响深远，可能在学生的高中阶段、大学阶段、研究生阶段都有影响。不称职的教师会让学生对科目完全没有兴趣，甚至是厌烦排斥，那么可能在高中阶段不愿意学习这个科目，导致考大学失利，这就是教师的影响。美术是一门娱乐性较强的科目，教美术仍然需要教师拥有非常专业的能力以及高尚的职业道德。情感教育是最有效的影响方式，它的改变是润物细无声的，是潜移默化的。从而培养学生的情感价值观以及对待学习的态度。例如，教师每次上课都要尽职尽责，语言得体。教师对教学的态度可以对学生产生深远的影响。

2.收集情感素材，促进学生情感升华

初中美术属于基础的美术，不需要学生掌握各种绘画的技巧。更多时候，初中美术教学的目的是培养学生的审美观念以及情景结合的能力。而初中美术教材当中有很多资源可以用来进行情感教育。教学一旦触及情感就已经不是枯燥的课，而是可以调动学生情感，牵住学生心灵的课。这样美术课本身也具备了更深层次的意义。

例如，在“劳动是人类创造力源泉”这一课中，就可以使用情感教育。教师可以结合班级里学生的特点进行讲解。现在的学生普遍都是独生子女，不懂得团队的重要性，并且自私自利。在这样的情况之下，教师就可以将本课深度剖析，让学生知道想要得到什么必须要靠自己的努力。还有课程中有一课涉及手工制作，那么教师就可以带领学生一起制作物品，在过程中让学生明白自己动手和节俭的重要性。在九年级的课程设置当中，有一课的题目是“中国辉煌的美术历史”。教师就可以通过介绍中国历史上著名的美术著作，然后结合故事进行讲解，描述出一个比较完整的中国美术历史时间轴。通过描述一个比较完整的中国美术历史时间轴，进一步让学生了解历史文化、美术文化，激发学生的爱国之情。这样的教学比单一的讲述更加深入人心，更加有血有肉。

3.利用生活素材培养学生的生活态度

艺术来源于生活。教师在教授美术的时候，必定会触及中国民间的艺术。中国民间的艺术源远流长，单一的讲述是无法描述深刻的。教师应该利用好生活，让学生自己发掘生活中的美。教师可以带领学生参观民间艺术馆，去看看年画、剪纸等真实的形态，让学生深刻理解中国劳动人民的智慧和产自劳动人民的艺术。

将情感教育渗透到初中美术教学当中并不仅仅是一种教育方式，它还是一种启蒙的方式。用最有效的方式，来帮助学生建立正确的情感基础以及“三观”。我们应该好好利用情感教育，让情感教育在初中美术教学当中发挥最大的价值，也可以让美术教学发挥它最大的教育意义。

参考文献：

[1]李孝仙.初中美术情感教育杂谈[J].快乐阅读：上旬刊，2011（06）.

[2]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011（04）.