初中英语晨读课之我见

多年的教学实践中，我深深地感到，英语晨读课是英语教学不可或缺的一块阵地，是强化英语读写能力的一个重要途径。但是，现实状况下的晨读往往不尽如人意，存在自由散漫的现象，随意性强，效果差。那么如何上好英语晨读课呢？笔者从英语晨读课的意义和上好英语晨读课的措施两方面加以阐述：

一、英语晨读课的意义

1.目前仍有部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对英语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是三下五除二，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但父母听不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此英语早读课，让学生在教师的指导下进行20～30分钟的外语早读就成为提高外语教学质量的客观需要。

2.外语教师下班级抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生的实际水平。

3.早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于增进师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

4.从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

二、上好英语晨读课的措施

1.首先是保证时间。晨读课的时间一定要有保证。学校应该把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。

2.教师应结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生学习完成时态时，在时态的呼应和时间的运用等方面常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间为学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点，使学生在背诵的基础上加强对语法的理解。

3.激发兴趣，营造氛围。兴趣是最好的老师，晨读课要让学生始终处于一种积极的情绪化状态，要建立一种相互尊重的平等的师生关系，营造一种跃跃欲试、竞争向上的氛围，要让学生敢读、想读。笔者曾做过多次实验，在一堂晨读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料：那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。

4.形式多样，强化效果。传统的朗读方式都是让学生齐读，自读或让朗读能力较强的同学一句一句地带读。特别是齐读和带读，既不利于体现各种不同句型、不同课文的不同阅读效果，也不利于学生个体独特体验感受的抒发和表达。所以，朗读教学的形式应该富于变化，如分组读可以培养学生团结合作、齐心协力的意识；分角色读可以增加读课文的趣味性；边表演边读可以锻炼学生的模仿能力和创新意识；比赛读可以激发学生的竞争意识；跟着磁带录音朗读或教师自己领读，这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。

5.建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。教学的过程不是一个简单的知识传递过程，更多的是师生间情感交流的过程。晨读课相对于上课老师有更多时间可以去观察学生和学生去沟通交流。中学生是有思想、有感情、有个性的年轻人，教师只有关心、热爱学生，处处体察到学生的思想动态，经常和学生沟通，多了解学生的学习情况，学生才会切实感受到老师的爱心，这样师生之间便会产生感情的共鸣，深化情感交流。教师切忌大清早就对学生指责和批评。所谓“亲其师，信其道”，学生得到教师的关心和帮助，就会对教师有好感，就愿意与教师交朋友，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。

总之，采用充满智慧的教育方式，创造充满智慧的晨读课堂，应该成为我们每一位老师的一种自觉追求！晨读课虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，持之以恒，一步一个脚印，让自己的晨读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。这顿营养搭配得当、有益健康的早餐必定能促进听、说、写的进步使学生的英语综合水平有一个相对较大的飞跃。

（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区实验初中）