职校化学教导改革探索

优化理论设计

对于过难、与专业不相关的内容进行适当调整或删减，降低教学难度。例如，在有机化学的教学中，删去复杂化合物的命名，只让学生掌握有机物的分类方式、各类有机物的结构特点和具有代表性的几个物质名称即可；在分析化学中删节一些分析方法和精密仪器的原理和复杂的计算等，这样不仅降低了内容的难度，而且节约了大量的时间。理论联系实际，提高课堂效率，消除学生的消极心理。化学概念、原理比较抽象，学生分析和理解能力有限，不少学生没有信心学好化学理论知识，如何消除这种消极的心理呢？对于教材中的理论知识，教师不能满足其中的文字解释和例子而照本宣科，应引导学生学会联系身边的事物、生活常识或者感兴趣的问题来举例，结合已有的知识或生活背景去联想，经过温故知新降低了学习难度和坡度，学生感到新知识并不陌生，培养了学生的思维能力，学生不仅得到了“鱼”，而且学会了“渔”。也可以将教材中的内容借助于模型、图像视屏来讲解，或者利用多媒体制作为图形、表格、动画等直观形象信息，引导学生运用推理、类比、归纳等方法进行分析和概括，这样由易到难、从直观到抽象思维的过程，逐步培养学生动脑筋的习惯，树立学生学习的自信心。其次，多了解收集这些知识在生活中尤其在医学、药学方面的应用实例，在课堂上穿插引用，使每次课都有生动有趣的应用实例，加深学生对知识的理解，这样将课堂与生活实践紧密联系起来，使学生感到学习理论不空洞、不枯燥无味，比教师强制地传授一些理论知识，嘱咐学生去记忆的方法，效果更好。

注重课外学习活动

例如，教师就与课程有关的内容，经常指导学生到图书室查阅或上网查询资料，有利于培养学生的自学能力。邀请医院药师或制药厂技术人员给学生开设专题讲座，畅谈学好化学知识对药剂专业的重要性、药剂行业发展现况以及毕业生的就业前景。适当举办化学知识竞赛或实验操作技能比赛。通过多样化活动，不但开阔学生知识面，也激发学生学习化学的热情。

加强实验课教学

激发学生对学习的好奇心和求知欲。调查显示，大部分学生喜欢做实验或看演示实验来探究知识，对老师泛泛而谈的理论课缺乏热情，不主动去思考、理解。因此，适当加大与专业岗位有关实验课比例，减少验证性实验，着力提高学生的实验基本操作能力，同时，转变实验教学观念,多创设问题情景,引导学生带着问题去观察,、分析和归纳,开发学生潜能。对于重要、抽象的概念或理论，学生常因理解困难而对课程产生胆怯心理，教师应尽量设计成演示实验或录像实验等方式去探究，把教学内容变得直观、浅显，促进具体感知与抽象思维相结合。课余长期开放实验室，让学生有更多机会反复进行技能操作，其观察能力、操作能力和思考能力都得到提高，体会到学习的乐趣。

积极拓展实践教学活动

针对药剂专业人才对化学知识的需求，应增加实训课时比例。组织学生到实训教学基地开展实践活动，如到药厂的实验室、车间，让技术人员现场讲解生产技术、流程和相关化学知识及新仪器设备的应用；到医院的药房见习，加强对药品的认知、分类实训，了解新的用药信息和药品应用情况。学校和劳动人事部门联合举办药品营销人员培训班，经理论考试和实践考核合格，颁发证书，激励学生积极向上。通过一系列的实践教学，巩固所学知识，补充课堂不足，使枯燥理论课变为生动的实践课，学生体会到学以致用，端正学习态度，自觉形成热爱专业的思想。化学是药剂专业重要基础课，将理论联系实际贯穿在理论教学、实验教学、实践教学的全过程，使教学内容紧密贴近生活，知识与运用并重，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高化学教学质量。

作者：韦安明 单位：百色市民族卫生学校