初中物理实验教学评价浅析

摘 要：物理实验教学评价是整个初中物理教学评价的重要组成部分，它对于衡量中学物理实验教学的效果和学生的实验能力，促进学生实验素质的全面发展，具有很强的导向和质量监控作用。

关键词：物理实验；教学评价；新课程

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0219-01

物理是一门以实验为基础的学科，实验在学生学习物理的过程中具有举足轻重的意义，通过实验不仅让学生巩固了课本知识，还加强了学生边动手边动脑的能力。因此实验教学在农村初中物理教学中显得非常重要，要教好初中的物理实验课，首先要建立系统的物理实验教学评价体系。

物理实验教学评价是整个初中物理教学评价的重要组成部分，它对于衡量中学物理实验教学的效果和学生的实验能力，促进学生实验素质的全面发展，具有很强的导向和质量监控作用。然而传统的实验教学评价存在的普遍现象是：学校由于缺乏实验器材，学生知识面狭窄等因素的制约，往往注重纸笔测试，让学生死记一些实验现原理、现象、器材或步骤，缺乏实验操作和实验过程的考核，缺乏探究能力的考核等。

新课程背景下如何提升原有的实验教学评价呢，我觉得应该从以下方面进行转变和提升：一是要树立正确的现代评价观，要从单纯重视实验知识的评价向重视学生实验素养的评价转变；二是要建立科学的评价目标，应从新课标下的三维目标出发：认知领域、技能领域和情感领域，三个领域的教学目标来全面评价；三是要选定多样的评价方式，有目的的突出实验操作技能，将纸笔评价和实验操作评价有机结合起来。

新课程背景下如何进行实验教学评价是当前物理教学中非常重要的一个方面，下面谈谈我的一些探索和体会。

一、确定具体的评价内容

1.实验目的的明确表述。指能否根据相关的知识点在设计实验时做到有的放矢，目标明确、主题突出。

2.实验原理的表述。指能否根据实验课题运用已掌握的物理知识阐明实验的理论依据，其中包括对仪器的工作原理和实验的设计思想和原理。

3.实验器材的选取。指能否根据实验对象及各测量项目确定实验所需的器材及数量，其仪器的选取是否恰当，装配仪器的布局是否合理等。

4.实验步骤的设计和编排。指能否根据实验对象和器材，设计编排的实验步骤是否科学有序，实验过程的设计是否科学合理，技术细节是否严密可行，方法是否恰当。

5.实验操作的熟练程度。指实验操作是否规范熟练，对实验现象的观察是否简明清晰，处理偶发事件和排除故障是否机动灵活。

6.实验数据处理和结论分析。指能否根据实验现象和数据找出普遍特征，能否分析实验数据推断出合理的结论，能否恰当地用文字或数字表述和报告实验结果。

7.实验误差的分析和实验方法的研究。指能否分析测量工具和测量过程中的误差及其产生原因，找出影响测量准确性的因素，能辨析和纠正一些不规范的操作。

二、选定多样的评价方式

不同的物理实验具有不同的评价功能，如有的实验，可以测量学生的实验操作能力、设计实验进行探究性学习的能力；有的实验可以评价学生资料分析、调整、观察、实验和制作活动，可以测量学生的思维能力、动手制作能力；有的实验可以评价学生的调查和搜集资料的活动，可以测量学生获取信息的能力、分析信息的能力、实践能力等。所以不同的实验内容具有不同的评价目标。那么不同的实验也应有不同的评价方式。

1.纸笔测试。它是由教师把实验的基本理论、观察和操作技能，根据实验教学目标编制成试题，组成书面试卷，由学生进行笔答，从答卷的成绩评判学生实验能力高低及教学目标达成度。其题型可包括选择题、填空题、识图题、实验设计题、简答题等。由于纸笔测试不能完全面反映学生实际操作技能水平，所以在编制纸笔测试题时，应注重试题的效度，防止测量与实验教学实际相脱离。我认为：命题要注重对操作过程、实验设计等方面的考查，避免学生死记硬背实验。

〔案例1〕在探究凸透镜成像规律的实验中：

（1）实验需要知道凸透镜的焦距大约多少，如果没有太阳光，怎样利用白炽灯粗略地测量出焦距？说出你的办法。

（2）某同学在做实验时，先把蜡烛放在较远处，使物距大于2倍焦距，测出物距，然后移动凸透镜，观察光屏上成清晰的像时，测出像距，并记录像的大小、正倒和虚实。请问他的操作方法正确吗？为什么？

分析：此题主要考查学生实验设计能力和正确的操作技能。其考试结果统计为：第1问的得分率都是64%，第2问的得分是51%。两问的得分率都非常低，这反映出课堂教学一是学生的实验设计能力比较差，不能将利用太阳光粗略测焦距的原理迁移到用白炽灯测焦距上。二是学生实验操作过程不落实，动手操作不到位，死记硬背实验结论。

〔案例2〕小明在探究光的反射规律时想，只要把光照到镜子上，观察它的反射现象在进行总结就行了。他边想边做。可问题出来了：光的路径看不到，探究无法进行。回忆你做实验时的情景，你是怎样将光路显示出来的？写出你的做法。

分析：此题主要考查学生实验操作过程中解决实际问题的能力，学生如果没有做过这个实验，只记住了反射定律是很难答对的。

综上所述，对于实验操作题的考查，应该注重对学生实验过程的考查。而尽量减小考查实验结论的试题。

2.实验操作评价。它是由教师根据操作领域的教学目标进行命题，学生按照试题要求进行操作测量。在操作过程中，教师进行观察辅以口试，同时依据评分标准严格记录评定成绩。这种测量注意到实验考试的特殊性，实践性强，科学合理。只要组织得当，命题科学，能较全面测量考核学生实验操作技能。但此方式工作量大，易受仪器设备，实验条件等因素限制，且评分主观，随意性难避免。

〔案例3〕小明为了用刻度尺测出一根细金属丝的直径，将金属丝紧密排绕在铅笔上，请你用刻度尺实际测量金属丝的直径是多少？

（1）写出你的测量步骤。（2）金属丝的直径为 。

分析：此题能将纸笔测试与实验操作考查有机结合，既有利于考查学生对基本工具的了解和正确的操作方法，又有利于考查学生动手操作技能。