初中英语中单词的学习方法探究

【摘要】单词是构成英语学习的基本单位，也是英语教学的一个重要内容。如果本文在分析初中英语单词教学中存在的问题的基础上，结合自己的教学实践，提出了一些初中英语单词教学的方法。

【关键词】初中英语 单词 学习方法

对于许多来自县城和农村初中的学生来说，初中是最先接触英语的阶段，而在英语学习的最初阶段，单词的学习是一个十分重要的过程。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难，最大的困难表现英语在读音方面，学生难以准确发音，有相当一部分学生还用音近的汉语为英语单词注音。其次在拼写方面也是有很大困难，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，常常是死记硬背单词字母的组合。还有在记忆单词的意义的时候，过分死板的记忆书上所给的汉语意思，不能很好的意会单词意思。

初中英语是基础阶段，如果基础都没有牢牢的夯实，那对于以后英语的学习是十分不利的。所以必须把初中英语这也基础打牢，而其中最重要的就是吧单词的基础打牢。这样，一套行之有效的单词学习方法也是必不可少的。

一、初中英语单词教学中存在的问题和分析

由于英语词汇量庞大，当前在一些地区教学的过程中由于受到课时的限制，大多数教师在课堂上采用教读和跟读的方式进行词汇的学习，而学生只是盲目地记录笔记。在这种被动的学习环境下，学生会渐渐地丧失自主学习的意识，同时沉闷单调的学习方式也会使学生产生厌学的心理。而且很多初中英语教师觉得单词基础教学只占据英语学习的一小部分，甚至忽略单词的词性以及相关音标的学习，进而将单词孤立出来，使其教学流于形式。另外，部分教师忽略语境及语篇对单词学习的作用，导致与英语教学出现严重的脱节现象。再加上没有好的科学的学习方法，使学生渐渐地养成了机械记忆的学习习惯。这样对于英语单词的学习是十分不利的。长期以往，学生养成不良的学习习惯，对英语的长远学习也很有害。

二、初中英语单词教学的方法

1.听说领先，音标为先。按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中一定要贯彻“听说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个~是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，简单来说就是音标的讲解，这是非常关键的一个环节。同时，又能为学生学好语音、语调打基础，真正地培养学生的听能，为以后的英语学习做准备。在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力。这是 因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。由此看来音标的教学在“听说”部分显得就尤为重要和关键了。

2.根据音标，规律拼写。在拼写阶段，我们再次提到音标，音标就像是汉语的拼音一样，学会了音标就等于学会了英语单词的基础。英语在拼写方面其实是很有规律的，往往相同发音的部分，拼写也是相同的，例如大家常见的“―tion”“sh―”“ch―”等等，这些常见的前缀、后缀的发音和拼写都是对应的，老师在教学的时候应该着重强调，让学生们灵活的记忆。下面还有一些我认为十分有效果也很有趣的单词拼写记忆方法。

（1）逻辑记忆：把几个字母看作做一个来记如：“ight”：light，right，fight，night；“ough”：rough，through，sough；

（2）联想记忆：形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。bird 把b和d看成两个翅膀；音和义的联想，如：soar，意思为“猛增，剧增”，读音类似“嗖”，可以记忆为“嗖”的一声就“猛增”上去了；

（3）构词记忆：Dearth n. 饥荒，饥馑 分解为d+earth，d为“die”的开头字母，earth为土地，联想一个情景：依靠土地生活的很多人都快死了，那一定发生了“饥荒”。

3.巩固学习，三点一线。在单词的学习中，复习也是必不可少的。因为单词量是在是太庞大，一次学习肯定是不能完全的很好的掌握单词全部的。在复习的时候也要注意技巧，不能一味的机械重复，这样往往事倍功半。应该注重三点一线，“三点”就是“读”，“拼写”，“词义”；“一线”就是要把三点联系起来学习，不能孤立的分开的学习。

4.词不离句，句不离篇。所谓“词不离句，句不离篇”，要想完全掌握单词，必须将单词放入具体的语境中来体会和理解，这比反复读写一万次都来的有效果，一个孤立的词或词组所表达的含义总是不够完整，不够明确，也不利于长期记忆。因为，只有通过具体的语境，学生才能在准确理解词汇并把握他们的含义的基础上巩固记忆。为以后的英语口语的学习和英语的实际运用打下坚实基础。

总之，词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。作为教师，在自己充分认识到单词重要性的基础上，务必要使每一个学生也认识到单词的学习是非要学好不可的。至于如何讲课，教师要避免照抄照搬书本上的宏篇大论，照本宣科，一定要要从小处入手。老师也是和学生多沟通多交流，了解到学生的学习情况，通过学生信息的反馈，适当地完善教师的教法与学生的学法，对于大面积提高教学效率，无疑是大有裨益的。

参考文献：

[1]温怀英.新课程环境下初中英语单词教学的有效途径[J].学周刊.2014（30）.