发现不一样的《落花生》

正当我正津津有味地向学生讲解散文《落花生》的时候，突然，一个学生举起了手。“父亲先是在说花生最宝贵的品质是谦虚，而后得出的结论却是花生很有用。父亲的话前言不搭后语，在逻辑上是混乱的。老师，我的看法正确吗？”学生问道。我的心里一震，学生竟会提出如此深奥的问题！于是，围绕学生意见的一堂探讨课开始了。

一、花生最宝贵的品质是什么？

师：请同学们阅读课文后回答，花生最宝贵的品质是什么？

生甲：我认为花生最宝贵的东西是谦虚、不张扬。

师：你是从哪些文字看出来的？

生甲：父亲说，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”。

生乙：我觉得花生把果实埋在地底下，就像山林中的“隐士”。即使花生成熟了，“功成名就”了，它也不会对外张扬，还是把果实深深地埋在地底下。

师：对，花生最宝贵的一样东西可以简单地概括为：谦虚、不张扬、默默无闻。

二、“很有用”是花生最可贵的品质吗？

师：我们刚才概括了“谦虚”是花生最可贵的品质，那么，“很有用”是不是花生最可贵的品质呢？

生甲：在桃子、石榴、苹果、花生这四种东西中，花生固然“很有用”，难道桃子、石榴、苹果就没有用吗？我认为，桃子、石榴、苹果也是很有用的。

生乙：对，我就喜欢苹果，它既好看又好吃，还富有营养，所以，我认为苹果也是很有用的。

生丙：在这四种东西中，我们很难说哪种东西很有用，哪种东西就没有用，其实它们都“很有用”。

师：所以，“很有用”不是花生最宝贵、最独特的品质。

三、课文应当如何修改呢？

师：父亲先说花生最宝贵的品质是谦虚，然而得出的结论却是花生很有用。它们之间不存在因果关系，即文章材料与主题思想不统一，也可以说是借物喻理不当。那么，文章该如何修改呢？

生：花生最可贵的谦虚品质不能比喻人要做有用的人这个道理，只能比喻人要做谦虚的人。所以，父亲后面的话应该是要做一个“谦虚的人”，而不是要做一个“有用的人”。

经过全班讨论，师生对课文作了如下的修改：

父亲接下去说：“所以，你们要像花生一样，不张扬、不炫耀，默默无闻。”

我说：“那么，人要做谦虚的人，做默默奉献的人，而不能做炫耀自己、自以为是的人。”

……

四、适时对学生进行不畏权威、勇于创新的教育

文章修改了，全班同学还处在兴奋之中，似乎还意犹未尽。我觉得这是一个对学生进行不畏权威、勇于创新教育的绝好机会，于是，我决定在这方面进行拓展。

师：今天我们对许地山先生的名作《落花生》进行了修改，同学们很了不起。大家还知道哪些“小人物”挑战“大人物”的故事吗？

生甲：亚里士多德曾经说过，两个重量不同的铁球同时从高处落下，重量大的一定先着地。可伽利略不相信，他用实验证明了两个重量不同的铁球是同时着地的。

生乙：魏格纳有大陆漂移的设想，当他去请教著名科学家柯彭时，柯彭却劝他打消念头，不必为此枉费心机。可魏格纳不信权威，他不断地考察，不断地寻找证据，终于提出了大陆漂移的学说，引起了地质界的震动。

师：还能举出这方面的例子吗？

生丙：人民币硬币上的贰字写错了，全国这么多大人都没有发现它，还是一个小孩发现了这个错误。

师：我希望同学们能够像伽利略、魏格纳以及刚才提到的小孩那样，不畏权威，不断思考，勇于创新。

五、我的不一样的体会

“智者千虑，必有一失”，名家、名作亦不例外。所以，教师在讲授课文内容的时候，不要迷信教材，不要为教材的缺点辩解；不糊弄学生，要认真对待学生的每一个提问，也许学生的提问便是我们进行研究的好素材。《我最好的老师》写道：“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”谨以此言献给我的同行们和我的学生们。

（作者单位：四川省大竹县庙坝镇中心小学）