高中物理教学培养学生探究能力的分析

【摘要】对于学生来说，高中课程的学习有利于帮助学生完成思维上的合理转变，使学生们的思维更加的成熟，更加的全面性，基于这种情况的出现，高中物理课程的设定就是针对于此来制定的，本文就是针对于高中物理的合理性教学对培养学生探究能力这一问题，进行具体的解析和详细的分析。

【关键字】高中物理 物理教学 探究能力

在高中的学习中，往往是要针对于学生的全面发展而设置的课程学习，所以是在高中合理的安排物理方面课程的学习有助于提高学生的综合能力的全面发展，因为对于物理来说，是一门实践性很强，需要学生能够在思维上活跃思考的学科，在这里面物理是能够全面提高学生综合素质的知识学习，同时还能开发学生潜在能力。下面就来具体分析一下学生探究能力是如何被提高出来的。

一、学生的潜在能力的浅述

对于学生来说，在他们身上往往会有许许多多的潜在能力没有被彻底的激发出来，这里面的潜在能力是指的是学生的探究能力，抽象思考能力，逻辑思维能力，写作能力，口语表达能力等一系列能力，这些能力的合理激发会使得学生的综合能力能够有一个快速的提升，同时对于学生来说，潜在能力能否合理的被激发有利于学生在未来的生活和工作中能够有更加出色的表现，使得自己的人生开出绚丽的花朵。

二、高中物理教学的制定好处

在高中课程中开设物理课程，能够很好的促进学生们的思维活跃度，因为对于这门课程来说，不是那种死板乏味枯燥的学科，他往往需要学生们的动手能力，口语表达能力，思维逻辑性和抽象性，是一门全方面培养学生的学科，对于物理的学习中，纯理论的知识层面固然会有，但是要求学生实际动手去做，通过试验去获取结果的过程是必不可少还占有很大比例的，可以这么来形容物理这门学科，物理是一门以实验为基础，科学的理论知识为辅助的综合性质学科。所以说，在高中教学中合理的制定物理课程，是保证学生全面发展的关键。

三、如何在高中物理教学中培养学生的探究能力

要把老师在高中的物理教学和激发学生的潜在能力完美的结合在一起，就需要作为高中物理教师能够找到适合自己学生的最有效的方法，来做到知己知彼的全方面培养，下面就是针对这一问题，所能够提出的几点建议与措施。

1、从学生的角度去思考问题，一切以学生的实际出发

在高中的学习中，不能向在初中那般，什么事情都需要作为老师的来进行手把手的教导和指导，同时学生们的思考能力还会和初中有一个截然不同差距，这就需要作为老师，在制定高中物理课程的时候，以学生的实际情况为出发点，把制定教学的目标放在学生的角度来制定，同时还要时常用学生的视野去审视这个课程制定的是否合理，思考这个问题作为学生来说能否合理的接受，这个问题的提出对于学生来说难点是什么等等一系列的问题的思考，同时一切都要以学生的实际情况作为制定高中物理课程的出发点，什么课程都要贴和于学生的本身情况，不能仅仅因为班级中出现特别优秀的学生，就把高中物理课程的制定抬高一个层次，这么做会造成大部分的学生出现听不懂厌学的现象，总而言之，对于高中物理老师来说，从学生的角度去思考问题，一切以学生的实际出发，才是在高中制定教学计划的基础，同时也是关键。

2、激发学生的学习热情，开发学生的大脑思维

在高中的物理学习中，往往许多的学生会认为高中物理的学习是一种很难学会，久而久之就会放弃的学习，所以对于高中物理老师来说，激发学生的学习热情，也就能就发学生的潜在能力，因为对于学生来说，当饱含热情地去投入到一件事情中来的时候，自己本身的全部热情和激情也就会融入进来，同时对于学生来说，兴趣是最好的老师，越热爱就会越感兴趣，这样就会把自己内在的能力彻底地激发出来，这就需要老师在制定高中物理课程的时候，合理的掌握课程的节奏，在适当的地方加入适当的活跃元素，例如：在对课程《抛物线》的课程制定上来说，老师应该结合手边的实物来进行现场演示实验，像是把讲台上的粉笔作为下抛的实验物品，在讲台上来向学生们演示抛物线的运动轨迹，同时还要让学生们亲手来进行抛物，让学生们自己感受物体在下抛的过程中运动轨迹，随后让每一个学生在黑板上画出无力在做抛物线运动的运动轨迹，当学生们都画好自己心中的轨迹路线图时，老师就应该在黑板上画出相对应正确的图形，来让学生们进行比较，最后得出结论，并计算出相应的轨迹方程，这么做的好处就会使得学生能够全身心地参与到物理的学习中来，使得学生对物理的兴趣度一直保持在一个较高的水平，不会有所下降，激发学生的学习热情，来发学生的动手能力和思维的活跃性，是一件较好地提高学生的能力的途径之一。

3、通过实验来提高学生的探究能力

因为对于物理课程来说，实验是检验理论是否正确的良好途径，在进行实验的过程中，往往就会存在着许多不定因素，像是在进行斜面上的加速运动的时候，这是就需要用上物理实验器材打点计时器，所以在物体做加速运动的时候，就要从物体本身的影响因素和打点计时器的影响实验的外在因素这两个方面来进行双重的考虑，这时的不定因素就会出现很多，例如：打点计时器的打点完成之后的纸带上面打下的点的之间的距离和两个点之间的时间的记录，就需要通过公式算出，同时由于摩擦力，阻力等力的影响，就会在计算时造成偏差，从而影响实验的结果。这是因为这些不定因素的出现，学生们应该自己动手去进行实验，每一个细小的环节，每一个实验的步骤都应该自己去动手实验，正所谓，实践是检验真理的唯一标准，学生们可以在进行实验的过程中，遇到困难自己去研究，去思考，使自己的探究能力得到一定程度上的开发，从而释放出学生本身的独立思考能力，让学生自己去感受在物理学习中的魅力所在。

四、培养学生的探究能力对学生的影响

对于在高中物理的学习中，培养学生的探究能力对于学生来说是利大于弊的，因为在学生进行学习的过程中，思维上的飞速发展有利于学生多方面能力的全面培养，同时在一个人还是学生的时候，就开始对其进行能力的全面培养，有助于学生在未来的生活和工作，保障学生在面对今后出现的各种困难时，都会以一颗探索的心，乐观的面对，同时在困难面前，思维上的多层次转换为学生去跨越困难做出了铺垫，保证了学生能够具有独当一面的能力。同时还可以培养学生的综合性能力，是一件一举两得的教学方法。

在高中物理教学中，培养学生的探究能力不仅是对学生个人是有利的，而且还是对于教育的发展与改革是有利的，因为对于教育来说，是为了培养高精尖人才的教育体制，同时还是为了祖国未来的发展提供人才的教育方式，所以说对教育上的改革是具有关键性，改革就是为了打破传统的教育体制，一切以学生为主体部分，围绕学生来进行学生能力的全面培养，就是基于这一点，在高中设立物理课程，就是为了学生们的探究能力的提高打下基础准备的课程，所以说，在高中设立物理课程是合理的，也是正确的，总而言之，合理的课程安排不仅仅是对于学生而言，还是对教育体制来说，都是一件具有正面意义的事情，应当被广泛推崇和提倡。

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