也谈学生怎样学好高中物理

时间:2022-02-26 06:05:33

也谈学生怎样学好高中物理

物理学科是一门较难学的学科。很多学生反映物理一开始学还比较有兴趣,可越往后来就越不想学。先是有信心学好物理学,但经常碰到不会做的课外题等一些问题,信心被打击得一干二净。学生学习障碍不消除,自信心不建立,他们的学习积极性就不能形成,那么学习习惯,学习技能,基础知识等一系列于问题都不能解决,学生学习物理的困难从根本上也就无法改变,这样整个矫治工作的效果就可能事倍功半,乃至于徒劳无功。下面我谈谈我作为一线教师的想法和做法,和物理同行探讨。

一、激发学生学习兴趣

在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。一是多做物理实验,特别是学生较感兴趣的小实验、学生分组实验。物理知识是从实践中来的,为了使学生更好掌握物理知识,教师在教学中要应尽量多安排一些实验,并注意实验效果。除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验,既可以增加学生的兴趣,也可以帮助学生掌握知识,例如在学习摩擦力的方向时,我让学生双掌合十然后对拉,让学生从掌心来体验摩擦力的方向,然后我用黑板擦用力按在黑板上拉动,让学生从黑板擦的毛方向来得出摩擦力的方向,然后再通过分析,与学生一起得出正确的结论。二是物理教学要联系实际,联系生活。物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。比如,物理也能源开发,能源与环境保护,高性能物理材料的应用等,都给生活带来巨大的改变。能让学生认识到物理的作用、地位及其与人类生活的关系,那么对激发学生学习物理的兴趣,无疑具有积极的意义。并且在课堂上能举出一些与现实生活相关的习题来让学生讨论,使学生在感到物理知识有用的同时又能提高学好物理的愿望,激发学生学习物理的兴趣。如测反应速度、了解全球定位系统等等。三是通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。四是指导学生了解物理的发展历史,提高其科学思维能力,以激发他们对物理的兴趣。物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况,如物理学家的伟大的构思和重大发现,他们的成功与失败。让学生了解物理充满艰辛的发展历史,有利于培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品质,从而激发学生学习物理的兴趣。五是通过讨论会、辩论会方式、物理竞赛、课外物理知识讲座,让学生自己去找方法,激发学生学习动力。例如,再讲完摩擦力之后,可以让学生交流发言:没有摩擦将会怎样?在学完重力之后,可以让学生讨论:世界没有重力将会怎样?这样既加深了对知识的巩固,也激发了学生学习的积极性。

二、正确认识物理学习过程中的长期性、艰巨性,物理学习中存在困难正常

(一)学习过程中选题难度适中,题量适中,切忌选难、偏、怪题目。不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

(二)饭要一口一口吃,问题要一个一个解决。学生在学习过程中遇到问题,不要轻易放过,一定搞清楚是什么,为什么,怎么办。解决途径可以与同学请教,讨论,也可以查阅资料,还可以请教老师。总之遇到问题要解决,不要错过能力提高的机会。

(三)认识物理学习的长期性。向学生讲述多年来学生学习物理的基本规律,开始学习时不少学生感到非常困难,随着时间的推移,学生能力的逐步提高,多少学生感觉物理学习越来越轻松有趣,成绩越来越好。到高考时学生往往会有意想不到的好效果。

三、多发现学生学习物理过程中的闪光点,及时表扬、赞美

采用多元智力理论关注不同的类型的学生,从而备几把尺子,开发学生多种发展潜能,在教学中努力地发现学生的优点、长处、能力等,适当的赞美学生,不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离。马克吐温说:“我能为一句赞美之词不吃东西”,这话虽然有点夸张,但却反映了人们普遍存在的心理状态,在现实生活中,几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬,只要不是过分的吹捧,人们听了都会心花怒放,赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。如在学生主动回答错误时答错了,受到同学“嘘”声时,我会说,虽然你答错了,但说明他上课时很专心,他勇敢大胆我们应该向他学习,这时同学们就会向他投去羡慕的目光,培养了他们的自信心和主动性。如有一次,学生在室外出黑板报,上课时才匆匆收场,他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生,我看了一会说黑板字写的不错,比我写的还好,好好练将来一定会有出息的,行行出状元嘛。后来这位学生学习开始认真起来,一个学期之后,成绩大有起色。慷慨的赞美学生,让学生开心,我们并不会有什么损失,这并不是一件难事,只要时时提醒自己就能做到。

四、鼓励独立思考

培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面,有独立思考才能真正做到对知识的理解,有效地培养思维能力。也就是说,掌握知识和提高能力,都必须经过学生的独立思考。能让学生自己概括、推理、证明的,应该尽量鼓励学生自己去做,如在讲初速度为零的匀加速直线运动的公式时,教材的正文没有列出,可以要求学生自己推导,使学生的思维能力大大地提高。有些非主干知识,可以放在习题中在教师的指导下解决,这样,既可以减轻学生负担,又有利于学生独立钻研。如新大纲中没有列入的“坚直上抛运动”这一知识点,但这一知识可以作为匀变速直线运动规律的具体实例,让学生独立习得。这样能培养学生在研究规律的过程中独立思考和钻研的积极性,大大提高他们学习物理的兴趣。

总之,教师要充分利用物理学科的特点,物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行教育和培养,并注重在过程中培养学生学习兴趣,从而使他们形成较强的学习动机。

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