培养兴趣 提高技能

在目前的职业高中教育教学中，专业课教学越来越表现出其突出的作用，但是生源的现状以及教师教学观念等原因造成专业课课堂教学效率较低。那么，在新课程改革的大形势下，我们如何改变自己的观念，树立创新意识，更新教学策略，彻底解放学生，让学生走上创造之路呢，这里谈谈自己的一点思考意见。

一、转变观念，更新策略

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程强调师生交往，构建互动的师生关系，是教学改革的首要任务。然而走进电子专业课堂就不难发现，学生学习方式基本上是“听讲——做作业——专业课实训——再现教师传授的知识”，学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程改革的继续深化，只有改变教师才能改变学生，也才能解决教学中存在的这些问题。为此，教师必须转变观念，深化教学理念，更新教学策略。

二、激发兴趣，培养习惯

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，采用“先学后教”，让学生边学边练，很快就学会所学内容，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能大大提高教学效率，从而促使学生获得成就感。在教学过程中，了解学生的喜好，激发学生对自己的爱好充满一种向上的心理，提高他们学习的积极性。在平时的教学中，应该对他们多督促，课堂上多提问，让他们有更多的锻炼机会，不遗忘和歧视他们，把他们的注意力吸引到教学上来。课后加强对他们的检查，以便他们及时回忆和复习课堂教学内容。加强对他们的作业辅导，促使他们独立完成作业。使他们逐步养成积极思考、主动发言、独立完成作业的好习惯。

三、指导方法，解决问题

简单的教学讲解这一教学方式，因包含过多理论的东西，不能激发学生的参与积极性。我们应采用学生通过实践、思考、创造，然后去发现问题、找出正确的学习方法，采用各种办法去解决问题，在师生共同探讨、实践中掌握理论与技能，以此改变以往的纯理论教育。在教学的实验讲解部分，可以先让学生自己尝试操作一遍，让他们自己在练习当中摸索出该实验的方法后，再进行讲解，让学生在讲解中发现自己的问题，从而自我纠正，这样就能取得事半功倍的效果。

四、加强实验，提高技能

对职高学生来说，在实验、实习中提高技能是非常重要的。如“电子技术”中电烙铁的使用，必须向学生讲述清楚电烙铁的结构，使用中的安全要求；电烙铁初次使用时烙铁头上锡的方法；带锡焊接方法、步骤和适用范围；点锡焊接方法、步骤和适用范围，让学生明确学习目标和目的，然后通过教师演示示范，掌握操作技术的要领，再经过反复训练，就可逐步掌握电烙铁的焊锡技能。其中让学生进行反复训练，不能单纯理解为焊锡动作的重复，而是通过“焊锡检查对焊点质量进行评价反馈至学生大脑调整动作过程逐步完善动作的正确性和连贯性”达到掌握和熟练程度。学生通过有序、有目的的训练能在两课时内基本掌握电烙铁的使用方法，再经过两课时的训练，能达到熟练的程度。总之，只有夯实基础，提高技能，促进学生全面发展，才能为学生就业或深造奠定坚实的基础。