语文教学中利用校外资源转变教学模式

陶行知说过：“行动的生活与生活的磨擦，便包含了行动的主导地位……行是知之始，即行即知，书和书中的知识都是著书人从行动中得来的” 。从这里可以看出，“走出课堂”对培养新型人才是多么的重要啊。

利用校外资源转变教学模式就是把课堂搬到广阔的天地之中，是指在语文教学课堂活动中，老师把学生从从单一的课堂教学中解放出来，通过运用信息技术 ，校外资源，进行社会实践，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法，引导学生质疑、调查、探究，使学生学习语文的方法变得多种多样，既增强了学生的“听、说、读、写”的能力，又培养了学生的创新思维，提高了语文素养，使他们更好的适应现在社会。

（一）转变学习方法，在语文教学中，我结合课本内容，充分利用校外资源和网络资源，把他们从单一的课堂教学中解放出来。那么，怎样利用校外资源呢？韶关曲江是一个历史悠久的小城，有千古一相张九龄，有六祖惠能南华寺，还有马坝人遗址；还有当地所特有的文学形式客家山歌。于是我让同学们以学习小组为单位，通过查阅书籍、报刊、互联网、实地考察等形式，结合自己的知识、能力，收集有关资料本地名人立传，极大的培养了学生创新精神。

（二）利用图书馆，确定在某一时间内，学生的阅读量达到一定的数量，增强学生的阅读能力，培养学生获取信息的基本技能。高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”“阅读是获取知识的重要手段。”由此可知，阅读教学是从传统语文教学观转变到大语文教学观，是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展和培养学生获取信息的基本技能为重点。从这一理念出发，我把学生分成四组，利用图书馆，在一个学期的时间内完成下面四个课题的阅读和报告。（1）从古诗看古代的交通状况。（2）了解神话这种文学形式的发展变化。（3）初识“诸子百家”。（4）举办中外戏剧知识大赛。通过这一活动，学生不仅学会了从众多的资料中提取对自己有用的材料，还学会如何利用图书馆，如何收集资料。大大锻炼了学生的自主学习及合作探究能力。

（三）利用科技馆、博物馆，拓宽学生的科学视野，了解我国的历史和文化发展，提高了学生的写作能力，增强爱国情感。我校所在地曲江区历史悠久，自汉朝置县至今已有2116年的历史。曾孕育出盛唐名相张九龄、北宋名臣余靖及禅宗六祖惠能等一批历史名人，旅游胜地有狮子岩（13万年前人类祖先“马坝人”繁衍生息之地，又是“石峡文化”的发祥地，华夏民族古老文化的摇篮之一）和禅宗祖庭南华寺。还有很多地方是革命老区，地方历史资源丰富。因此，在我平时就注意引导学生参与收集资料，并通过有组织有目的社会实践活动，让学生亲身感受历史，体验生活，让学生在参与过程中通过对家乡历史发展的认识、了解，促进对家乡现状的研究，增强学生的爱家爱国情感。在每一个小阶段考察学习结束后，我会指导学生对所得的资料进行整合，写一份心得报告。学习小组围绕学习主题进行交流讨论，完成组内综合实践报告，并举行报告会。通过这种感知（亲自考察），学生动笔写出来的报告材料详实，文笔生动，大大提高了他们的写作能力。

（四）社会综合实践活动，就为学生提供了一个充分“展现自我”的舞台。引导学生从日常生活发现自己感兴趣的问题，采取小组合作的方式，倡导学生亲身体验的学习方法，引导学生对课题进行持续深入的探究。培养学生收集、分辩、处理、整合有用信息的能力。让学生尽情发挥个人潜能，教师只是加以指导，所以学习过程中，无论是社会调查还是课堂讨论，都应以学生主动参与为基础。只有学生主动参与，积极思考，学生学习才能达到最好的效果。英国哲学家约翰米尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸”。自由自在的学习氛围，畅所欲言的课堂气氛，给了学生最大“展现自我”的舞台，“天才”也就由此而产生了。

教师创造性地进行教学，一切课程资源、一切活动形式都能为我所用，将学校、家庭、社会、语文教育形成一个整体，大力改进课堂教学。变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书、答问单调的形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，在自然、社会广阔的天地里，引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。