鉴赏古典诗词 陶冶高尚情操

语文学科的教学任务是通过知识的传达，能力的传授，经验的总结，在古诗词教学中我们除了常抓不懈的历史唯物主义教育，在新时期更应该加强爱国主义、自强不息意志的锤炼，深刻感受亲情、友情的珍贵，正确认识爱情的理性调控等方面的教育。下面结合我的教学实践谈几点体会：

一、激发民族自豪感，加强爱国主义教育

古人云：“灭其国必先去其史”。可见悠远的历史文化对一个民族的重要。对民族文化认识愈深，理解愈精，就会对祖国的感情愈发深厚。古典诗词中对山河壮美的描写，对古人报国之志的颂扬可更好的激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情感。例如，我在讲王维的《汉江临眺》时，让学生这样来鉴赏，感受其情景交融的艺术境界。“江流天地外，山色有无中。”展开联想，想象画面中有哪些景物？这些景物又是怎样结合在一起的？作者为什么能写出如此佳句来？学生想到“江水的浩淼，水气的蒸腾，山色的飘渺，画面意境宽广、博大，山河壮丽而又秀美。可见作者心情的愉悦，心胸的宽广。没有对祖国山河的喜爱是绝对写不出来的。”我就此马上引导，苏辙讲过“文者气之所形”，只有热爱祖国，心胸开阔，精彩的文章才会悄然而至，才会充乎其心而见其文啊！抒发古人报国之志的文章作用更大，例如，南宋诗人陆游、词人辛弃疾的作品，其中的爱国情悲壮而又强烈。国家危亡，君主懦弱，但志士之心不死，报国之志满怀。陆游“僵卧孤村”却“尚思报国”。辛弃疾“隐居上饶”却“梦回沙场”。这一个个鲜活的事迹，冲荡着学生的心灵，激发了学生的爱国之心。

二、锤炼自强不息的坚强意志

在教学过程中引用历史人物的精妙理论、典型事例，有意识地培养学生战胜自我、不怕困难的坚强意志，让学生认识到自强、自信是一个人成功的保障。如，讲朱熹的《观书有感》，让学生注意其写作技巧的同时，更要留意其内在的哲理。其诗深入到描写对象灵魂的深处，摄出事物的神韵、品格。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在这两句的鉴赏中，使学生深深认识到人生是一个不断奋斗、求新的过程，要有坚定的信念和坚强的意志，去战胜前进路上的坎坷。“源头活水”四个字深深埋入学生的心中，学生真正领悟到朱熹的才华，诗篇的精妙。历史人物的典型事例的教育作用就更为直接了，学生通过比照可自觉的汲取古人闪耀的精神力量。如，宋濂《送东阳马生序》中讲到他自己的学习条件的艰苦，学习的勤奋，这些都与今天学生形成鲜明的对比，而且他在文末总结道：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”这一句话就仿佛敲响了警钟，响亮而又及时，让学生认识到“业精于勤”的古训。

三、感受亲情、友情的珍贵

在古典诗词的教学中，我们在重视爱国情感教育的同时，也不能忽视对人间亲情、友情的教育。人都是有感情的，亲情与友情更能够引起学生的共鸣，不但可以陶冶学生的情操，而且可以优化学生的学习环境。因为只要处理好与家长的关系，才能填平两代人之间的“沟壑”，相互交流思想，学生才能体会到家长的良苦用心，家长才能更好的了解学生。只有处理好同学之间的各种矛盾，学生们才能在一个友好融洽的气氛中学习。如，在教孟郊的《游子吟》时，我引导学生这样鉴赏：诗中刻画了什么样的场面？抒发了什么感情？由于学生多是住校生，都经历了离开父母的独立生活，他们都深刻体会到母亲对子女的疼爱、牵挂。而孩子却难以回报母亲的深恩。并且学生联想到了自己的生活场景，如：临行的叮嘱、电话中的问寒问暖、天气变冷时送来的棉衣。这样让学生深深体会到母亲的平凡与伟大，自觉产生亲近母亲、报答母亲的欲望。在同学之间的交往中，我教育他们要正视身边的矛盾，每个人都有自己的长处和短处，要学会宽以待人，严以律己，取长补短，不能只盯着别人的短处不放，要懂得“水至清则无鱼，人至明则无友”的古训。人与人之间的交往只有遵循“求同存异”这一原则，才能更好的相处。

四、正确认识爱情，理性调控自我

中学生的早恋问题，在不同学校都或多或少的存在，这是一个不可逃避，不容忽视的问题。只是采取压制的手段，往往收不到很好的效果，这就需要我们利用所有教学机会，从理性方面给予正确的引导。在我们的语文教材中，描写爱情的文章有很多，并且被渲染的更加清纯靓丽，令人向往，所以适当引导就非常必要了。如，我在讲《关雎》一文的时候，学生学习热情高涨，积极性很高，在诗词的理解和背诵上收效很快。但我意识到在这高涨的学习热情背后，隐藏着他们对爱情的渴望。学生已经长大了，不在是是非不辨的孩子，他们也许在以“君子”“淑女”自比，他们思想中“窈窕淑女，君子好求”的观念已经萌生。教学中，我引导学生理解这纯洁的爱情给主人公带来的有乐有苦的感受，理解“寤寐思服”、“辗转反侧”的伤心。主人公是一位青年，已经到了谈婚论嫁的年龄，而初中生正处于发奋学习的黄金时期，应当把握大好时光，早日成材。