新课程背景下新体育课程标准有效实践

体育教师如何在课堂教学中更好的理解新课标，更好的去实施新课标，我觉得应该从以下几个方面做起：

一.对新体育与健康课程标准的认识

1、指导思想的转变

由注重"三基"向重视健康观念的转变。过去的体育课注重"三基"，新课标忽略了学生的心理和社会适应能力整体健康水平的提高，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落实到实处，使学生健康成长。

2、体育意识的转变，

由阶段体育的意识向终身体育的意识转变。学校体育不再是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动的爱好和兴趣。同时，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。

二、在新课程实践操作中的体会

新课程标准强调学生个性发展，强调激发学生对体育的兴趣与爱好，充分发挥学生的主体作用，通过学生自我学习、合作学习，提高学生的体育能力，培养学生终身体育意识，为学生一生的发展奠定基础。在教学中应注意以下几个方面。

1、让学生得到成功的体验。

教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每个学生都能品尝到成功的滋味。例如，学生能正确地领会动作技术，并能很好地完成，教师就及时地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐；教师还应注意帮助学习有困难的学生获得成功的体验。

2、充分发挥学生的主体作用

在教学实践中，教师要转变角色，做学生成长的引导者，学生发展的领路人，让学生真正成为自己成长的主人、发展的主体。教师不仅要使用讲解──示范──学生模仿的教学模式，还要辅之以实践──思考──创造──学习的新的教学模式。

例如，高中年级立定跳远，要使学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，可通过讲解、示范、观察、实践等方式，并分别让学生说出感受，再比较分析，从中归纳出手臂向前向上的摆动可以帮助身体向前向上起跃。学生通过自己的学习实践与思考，很快找到了立定跳远的好方法，学习效果很好。

积极鼓励创新，勇于实践。在教学中要尽量为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，超越某个群体。例如，在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出：“利用学过的知识技术，你想采用哪些方法？”即：①原地双手胸前投篮；②跳起单手肩上投篮；③行进间篮下单手高手投篮等形式。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，指导学生对每个动作方法进行比较，从中体验并总结出最佳方法。

3、面向全体，关注每一个学生。

面向全体学生，就是要关怀每一个学生都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。例如，在教学高一年级肩肘倒立时，腰腹力量、协调性相对好的学生学习2个课时，基本上就能独立完成，而一些腰腹力量、协调性相对差的学生同样的课时，很难独立完成。这时教师就要降低动作难度，按照“后倒、两肘支撑、屈腿立起后稳定”的分解动作逐一完成。这样就能照应全体学生，使他们学有所得，体验到成功的喜悦和乐趣。

四、运用多种形式进行学习评价

课程评价是课程目标实现和课程建设的重要手段。我采取了以下几种评价方式：

1、全面评价：改变以往教学中主要是体育教师从外部对学生的学习结果进行考核的形式，我将5个学习领域制定了一个评价表。从各方面全面的评价学生。

2、过程评价方式

开学不久，我就将学生某些方面的能力进行了测试，了解每个学生的起点，经过一学期的学习，学期末再进行一次测试，看看通过学习到底有没有有进步，进步多少，结果所有的学生都有进步，只是进步的大小不同。这种评价是建立在原有基础上使学生有充分的发展，得到了新的提高。

3、指导学生进行自我评价与相互评价

给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。再把这几种议价方式综合起来，能全面、具体对学生进行评价，但也有它的弊端，即，这种评价方式增了体育教师的平时工作量的积累。如何制订一种既简便又科学科学的议价方式将有待于教学中去实践去摸索。