高中地理教学学生自主学习模式的应用

摘要：自从新课改实施以来，提倡学生自主，合作，探究学习被提到了一个重要的位置，本文主要就在高中地理教学中学生自主学习存在的主要问题进行简单分析着重对学生自主学习模式的方法进行探讨。

关键词：高中地理；自主学习

高中地理是一门理论性和实践性都很强的综合学科，新教材无论是内容的编排还是插图的设计，以及各种活动方式都很有利于对学生能力的培养，自主学习是学生通过自己探究，发现问题，解决问题，是学生主动获取知识的过程，它充分尊重学生的主体地位，变被动接受知识为主动获取，是新课改极力提倡的一种学习方式，接下来主要就高中地理教学中学生自主学习存在的主要问题以及在高中地理教学中学生自主学习的实施策略进行探讨。

一、高中地理教学中学生自主学习存在的主要问题

（一）对多媒体时代下的学生自主学习重视程度不够。

随着科技的发展，信息技术的普及，各个学校的多媒体设施配备也比较到位，但是，在实际教学中，用多媒体技术促进学生自主学习的范围还很有限，整体使用效率不高，尤其是在应试教育，高考指挥棒的作用下，传统教学方式还是占了很大比重，尤其是在当今网络飞速发展的情况下，学生的学习方式亟待改变。

（二）对学生自主学习教师做不到完全放手。

由于受传统教育思想的影响，虽然新课改在我国实行了十多年，但是还是有一部分教师思想观念根深蒂固，依旧是穿新鞋走老路，我行我素，尤其是在学生自主学习方面总是想包办代替，生怕学生学不会，掌握不牢，不敢充分放手，学生总是处于被动接受知识的局面，学习的积极性不高。

（三）对自主学习的方式家长持怀疑态度。

对于早已习惯教师讲学生听的家长来说，对于学生自主学习很不放心，总是担心自己的孩子既浪费了时间，又没有学到知识，另外教师对于学生自主学习的模式尚处在实践摸索阶段，没有一套行之有效的可靠办法令家长和学生信服，等等各种原因的制约影响了学生自主学习能力的形成.

二、高中地理教学学生自主学习模式的具体运用

（一）激发学生学习地理的积极主动性。

兴趣是学习的主要动力，对于自主性学习来说，激发学生学习地理的积极主动性显得尤为重要，只有在兴趣的驱动下，兴趣才会成为一个主观能动的过程，德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞。”所以，教师要根据好、高中学生的年龄特点以及已有的知识经验、认知规律等方面，从学生思维活动的焦点和热点出发，为学生提供自主学习的氛围，激发学生积极探索的欲望，从而唤起学生学习地理的学习兴趣，提高教学效果。让地理知识走近学生，使学生切身感受到地理学习在生活中的实际运用，这样学生会增加学生对地理学习的兴趣。比如，在学习完《地球的运动》一节后，可以让同学说出自己的生日，再对当天太阳直射点的大致位置进行具体描述、观察太阳运动方向，昼夜长短的情况以及变化趋势。这种自主活动不仅活跃了课堂气氛，而且在观察中也培养了学生的自主学习能力，调动了学生主动参与的积极性。

（二）创设适于学生自主学习的教学氛围。

在高中地理教学中，教师要为学生创设出良好的自主学习的时间和空间，要切实体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，在教学内容的设计上，教师无需做过多的铺垫，要让学生自读教材，找出地理学习的最佳切入点，在教学内容和教学形式的组织上要结合学生年龄特点和对教材文本把握的基础上进行，要符合学生的认知规律，通过新旧知识之间的联系，自然的进入到新课的学习中去，教师要为学生提供有利于学生自主学习的教学氛围，从而起到学生能够主动获取地理知识的教学目的。比如在教学方法的选择上可以选择“先学后教，当堂训练”的教学方法，也就是整个学习过程先由学生自主把握，通过阅读，思考，探究解决本节课的主要内容，在此基础上教师再对学生的难点疑点进行点拨，指导，在这种自主学习中，教师仅仅是引导者，参与者，学生是课堂学习的主人，也只有在教师大胆放手的基础上，学生的自主学习能力才能得到充分发挥，起到应有的教学效果。

（三）对学生自主学习的过程进行适时调控。

提倡学生自主学习，并不意味着不需要教师的参与，指导，在学生自主学习的过程中，教师要时刻关注学生自主学习的过程，并对自主学习过程结果进行评价。自主学习与自学的不同之处在于自学是没有教师指导，自己独立完成学习任务。而自主学习是在教师引导下的双方互动活动的过程，需要教师的启发、点拨、引导和鼓励。只有充分发挥教师的主导作用、体现学生的主体地位，学生的自主学习能力才能逐步形成。因此，在地理教学中，教师要对学生的自主学习情况时刻关注，在学生偏离主题的时候对学生适时进行调控，以使学生转入到正确的学习方向上来。

（四）引导学生参与地理学习的整个过程。

学习不是结果，而是一种过程。布鲁纳曾经说过：学习不是把学生当作图书馆，而是要培养学生参与学习的过程。只有学生积极主动参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，进而感受到学习的乐趣和成功的喜悦。优化地理教学过程，最根本的着力点就是要引导学生积极主动地参与地理学习活动。在地理教学中教师要为学生提供充分参与的机会，发挥学生各种感官的作用，使他们多动手、多动口，勤动脑，使每个学生都有机会参与观察、思考、讨论、实验，教师在引导学生主动参与地理学习的过程中要注意以下几个方面：一是地理学具给学生准备齐全，便于学生自主实验操作；二是地理特征要让学生自主发现；三是地理原理给学生提供讲述表达的机会；四是地理规律由学生总结；五是让学生自主探索解题思路；六是学习难点在教师引导下突破。在自主学习中，要给学生充分表现自己的机会，要让学生真正地参与教学的全过程，使学生在地理教学的每一个教学环节上都得到充分的锻炼。教学实践证明，只有充分的参与学生的学习潜能才能得到最大的发挥，进而使学生乐于学习地理，提供地理教果。

结语：学生自主学习是学习的最高境界，在高中地理教学中，教师要通过调动学生学习积极性，创设良好的自主学习氛围，激发学生主动参与学习的愿望等等，不断培养学生的自主学习能力，另外，自主学习能力的养成也不是一朝一夕的事，要贯穿于教学的整个过程，检坚持不懈，方能成功。

参考文献：

[1]黄勇腾.浅谈高中地理教学中乡土课程资源的利用[J].新课程（教师）.2010（05）

[2]黄欢.高中地理自主学习模式探讨[J].中国科教创新导刊.2010（18）