关于初三班主任班级管理的探究与思考

摘要：所谓班级管理就是班主任根据教育目标，按照学校对学生培养目标的相关规定，采用合适的方式，组织协调各方面因素而进行的综合管理活动。本文首先分析了初三班主任的角色定位，接着从优化育人环境，形成良好的班风、积极开展心理疏导，减轻学生升学压力以及加强学习方法指导，提高学生学习效率、注重家校联系，提高班级管理成效等方面分析了强化初三班主任班级管理有效性的策略。

关键词：初三班主任；班级管理；策略

一、初三班主任的角色定位

（一）学校决策任务的执行者

初三班主任是学校决策任务的执行人员，在落实学校各项政策方面发挥着很大的作用。由于初三毕业班跟其他年级的学生不同，学校在针对初三的学生的学习时间或者学习策略等方面会制定的差异化策略，这些策略就需要班主任进行执行和传达，这样才能更好的对初三毕业班进行管理。

（二）任课老师和学生之间的协调者

在初三这个特殊阶段，需要调节好任课教师跟学生之间的关系，从而提高各个学科的学习效果，为即将到来的中考做准备，班主任在这其中就起到了很强的沟通与协调作用。一般来说，任课教师是通过班主任来了解这个班级中的学生状况的，当学生学习出现问题的时候，也是跟班主任进行沟通和解决。作为初三班主任，积极协调学生跟任课老师在教学中出现的问题，能够保证各个学科的教学工作顺利的开展，让毕业班的学习氛围更加浓厚。

（三）学生心理开导者

对于初三学生来说，面临着中考的压力和沉重的课业负担，加上家长寄予的厚望，导致一部分学生出现了压力过大以及焦虑等方面的心理问题。班主任对学生了解比较多，需要担负起学生心理开导者的角色，在开展初三学生心理教育的时候要具备很强的针对性。通过找学生谈话，了解他们的心理状况，帮助他们减压，教育学生树立平常心，把中招考试看做一次磨练，保证学生的健康成长。

二、强化初三班主任班级管理有效性的策略

（一）优化育人环境，形成良好的班风

首先，要积极建设班级文化。虽然初三的学习比较紧张，但是也不能忽视学习环境的优化，只有在良好的育人环境下，才能形成良好的班级风气，大家一起互帮互助，互相勉励，争取在中考中获取优良的成绩。班主任要跟学生一起建立相对完善的班级规章制度，像轮流值日制度、请假制度、作息制度等等，越是在紧张的学习氛围中，越是要强调规章制度的重要性。不能只顾着学习，眼里只看到中招考试，就忽视了纪律观念和卫生观念。

此外，班主任还要带领学生积极美化班级的学习环境，学习环境跟学习质量有很大的关系，在教师的布置方面，本着简洁大方以及知识性的原则，给学生美的感觉，这样在学习的时候更加的有劲，还能起到相应的减压作用。

（二）积极开展心理疏导，减轻学生升学压力

初三学生面临着非常严峻的升学考验，容易产生心理上的压力，产生心理问题。所以，在初三班主任进行班级管理过程中，要重视对学生的心理辅导，减轻学生的压力，可以从几个方面来进行：

首先要帮助学生去制定符合自身实际的学习目标和计划，树立正确的学习方式，能够理顺各个学科的知识点，这样的学习目的性更强，能够使得学习的效率提高。

其次是适当的组织班集体活动，通过开展活动来帮助毕业班的学生减轻压力，积极鼓励大家进行适度的体育锻炼，不能只顾着考试与升学，忽视了身体素质，良好的学习的前提就是拥有一个健康的身体。

再次是让学生有这样一个观点：在人生的道路上，谁都不会是一帆风顺的，遇到的挫折或者困难都只是暂时性的，在学习上也是一样，在面对问题的时候要有解决问题的决心和用心。要教会学生拥有恒心，提高他们的抗压能力。

事实上，没有压力就没有前进的动力，但是在出现压力的时候没有很好的处理也会起到反面效果。所以，作为初三班主任，要明确其担负的心理疏导者的角色，关注班级中学生的学习状况，经常与他们沟通，帮助他们缓解升学压力。

（三）加强学习方法指导，提高学生学习效率

学习成绩决定了学生是不是能够考入理想的高中的关键，而学习方法是影响学习成绩的重要因素。所以，作为初三班主任，要积极加大对学生的学习方法的指导力度。

首先，要针对初三学生的特点进行教育和引导。到了初三阶段，学生两级分化比较严重，思想变得更加复杂，有的是奋力冲刺，想考入理想的学校，有的觉得自己基础不好，就得过且过。班主任可以实施全体引导与个别谈心相结合的管理模式，针对前一类学生，要帮助他们制定更高层次的学习目标，让他们保持这个学习劲头；针对后一类学生，要引导他们端正学习的态度，针对这些混日子型的学生来说，要及时改变他们的认知，让他们明白不能因为基础不好就放任自流，帮助这部分学生树立严肃的学习态度，杜绝出现松散的学习风气。

其次，要培养学生的学习效率观念，有效的学习就是学习时间跟学习效率的结合。班主任要多给学生介绍一些提高学习效率的方式，对于会的知识点要巩固，不会的知识点要及时发问，读懂教材，不能只注重难题和偏题，杜绝无效学习状况的出现，在有限的初三学习时间中正确学习效率的最大化。

（四）注重家校联系，提高班级管理成效

初三阶段是学生身心发展的重要时期，也是一个人人生的重要转折点，要想促进学生综合素质的全面提升，班主任就需要注重家校联系，让家长配合班主任对学生进行管理。首先，班主任要及时把学生的信息、学校的措施以及跟中考有关的政策告诉家长；其次，班主任要定期与学生家长联系，及时向家长告知学生在学校的学习状况和表现，让家长配合班主任一起缓解初三学生面对的升学压力。再次，班主任要向家长传递新型教育理念和信息，提高家庭教育的效果，可以把网络上或者报刊上关于初三学生教育的信息传递给家长。当学生进步的时候，要跟家长一起分享，学生退步的时候，要家长配合找出原因，这些都能对初三班级管理起到很好的推动作用。

结论

随着素质教育的不断发展，教育界人士对于改进班级管理模式的呼声也变得也来越高。初三阶段是人生一个重要的转折点，在新课改背景下要对初三班主任班级管理模式进行分析，积极探索新的管理模式，优化育人环境，形成良好的班风、积极开展心理疏导，减轻学生升学压力，对全面提升学生的综合素质、提高初三升学率有着重要的意义。

参考文献：

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[2]刘建阳.初中生班级自我管理的有效模式构建[J].金色年华：下，2012（08）

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