信息技术课堂上学生的自主性与合作性培养

摘 要：信息技术教师要掌握计算机方面的知识和技能，还要掌握教学方向的理论和技能，重视培养学生的自主性与合作性的培养。下面从以下四个方面对信息技术课堂上学生的自主性与合作性的培养做了初步的阐述：注重培养上机操作能力，培养学生学习自主性；课堂讲解和学生操作有机结合，促进学生的自主性和合作性的培养；引导学生自主探索完成任务，培养学生的合作性；通过游戏教学法培养学生的合作性。

关键词：信息技术；自主性；合作性；上机；游戏

信息技术教师要掌握计算机方面的知识和技能，还要注意提

高自己的信息理论和技能水平，重视培养学生的自主性与合作性

的培养，否则就不能很好的指导学生进行电脑操作。虽然很多教师在计算机操作技能方面有较强的实践经验，但在引导学生进行电

脑操作方面以及教学理论、教育心理等方面有一些不足，所以一名合格的信息技术教师应该从学生的电脑实际操作水平出发，承认学生之间的差异是客观存在的，在课前进行充分的准备工作，为课堂教学打好坚实的基础。否则，如果没有考虑学生的差异性，那么课堂效果就会事半功倍，下面我就从以下几个方面谈谈自己在信息技术课堂教学中的一些体会。

一、注重培养上机操作能力，培养学生的学习自主性

信息技术课的操作课时占总课时的一半以上，由于学生操作时有一个熟悉的过程，操作中难免会出现误操作，对系统的损坏在所难免。可以说操作课上好了，信息技术课的任务也就完成了。教师在强调尽量不出现误操作的情况下，应鼓励学生大胆尝试，操作任务的设计应多考虑学生可能出现的操作问题，尽量在操作前给予提示，以节约学生对细小问题的探究时间，将主题集中在设计好的几个任务上，提高课堂的效率。出现问题也不要一味地批评，应针对问题的出现加以引导并给予鼓励，不要怕出现问题而责难学生，使学生失去探究的欲望，而减少创新能力锻炼的机会。

我在为学生上第一节计算机课时，将学生带入机房，在讲述电脑室使用规则和电脑使用维护常识后，让学生面对计算机，仔细观察各部分的外貌，引导学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。消除对电脑的神秘感，心情轻松愉快地开始对计算机的认识。之后，一步步引导其理解各硬件的作用及其相互关系，理解计算机模拟人脑工作的基本原理，激发学生学习的热情与学习的自主性。

二、课堂讲解和学生操作有机结合，促进学生的自主性和合作性的培养

很多学生的心理比较脆弱，自学能力较差，而对一无所知的新知识茫然无措。上过一两节课后，就会失去对信息技术课程的兴

趣。如果在信息技术教学中教师只是教授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证。信息技术的操作性较强，一定要注意培养学生的动手能力，所以我们要根据学生的实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲，对于学生认为深奥的知识点要作为重点来讲，对于学生认为有技术性难关的操作要手把手地进行指导，把更多的时间留给学生去操作实习。在课堂上边讲解边练习，讲练结合，讲完一个问题就让学生上机实践一下，使讲解和技能操作贯穿于整个课堂的每一个细节中。这既可以保证学生的高度参与和课堂教学的快节奏，也能保证每堂课讲授

的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。这样，学生的学习兴趣、注意力和参与程度不会下降，就能保证课堂的教学效率。

三、引导学生自主探索完成任务，培养学生的合作性

在信息技术课堂上，对于一些简单的学习内容，教师可以不必亲自动手去完成有关的操作，只需要对学生进行相关的提示和指

引，在和学生共同完成教学任务的过程中，教师只需要充当一个帮助者和指导者的身份即可，多给学生以鼓励，让每位学生都能自由地、大胆地去完成任务，教师要走进学生，及时为学生提供帮助，而且要及时发现并解决学生出现的疑难，尤其是对于那些带有普遍性的问题，教师更要作为重点加以全面的辅导。

对于一些掌握技能速度较快的尖子生，教师可以让其单独完

成任务，在操作过程中充分发挥他们的主体性，让其带动其他学

生，共同在计算机上进行操作的时候体验成功与失败，让他们之间互相评价自己的探索和研究过程，增强他们学习的自觉性和探索的积极性。当他们在探索的过程中遇到疑难时可以向老师及时提出申请帮助，也可以向同学之间互相寻找帮助，培养学生的合作能力，进一步使学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和自主学习的能力得到强化。

四、通过游戏教学法培养学生的合作性

教师引导学生进行游戏的练习，可以激发学生的学习兴趣，在游戏中高效率地完成教学任务。游戏教学法即采用游戏的方式进行教学，可以让学生在游戏中学习，获得知识。如此一来，既可为学生奠定坚实的电脑操作技能，而且学生也愿意坚持，通过在游戏中学习电脑，从而激励学生主动地、快乐地学好这门课程。

总之，信息技术是学生普遍比较喜欢的学科，教师应该充分发挥学生的主动性和能动性以及在课堂上与同学之间的合作性，提高课堂管理的有效性，及时掌控好课堂局面，增强课堂的趣味性和学习性，更好地落实学生信息素养的培养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

参考文献：

[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，2001.

[2]周建平.游戏教学关论要[J].教育理论与实践，2002.

（作者单位 浙江省绍兴市第一初级中学）