议论文出彩的“重型武器”

考生为了突出话题，强调自己的观点和情感，往往会自觉运用多种修辞方法表情达意。一些考生取得的优异成绩表明，综合运用修辞方法，能够创造任何单一修辞方法所不可比拟的特殊效果。

一、 用综合修辞开头，立论先声夺人，题旨鲜明

古人云：文章起句及意最好。最先呈现的材料会给人强烈的印象，这种现象叫做“首因效应”。评卷老师首先阅读到的是第一段，“第一印象”往往会影响到评卷心理，并且以分数高低的形式来表达这一印象的量值。运用多种修辞方法，可以给老师一个良好的印象。

燕子对鸣，才能微雨双归；鸳鸯互啼，才能相对浴衣；母牛长哞，才能母子相依。而苍狼厉嗥，才能唤来群狼共同御敌；雄鹰尖唳，才能威慑敌胆所猎无失。如果你在人群里失去共同语言，无可奈何地沉默，那你就是“落花人独立”。沟通需要语言，语言是沟通的加速度。

——广东考生《语言——沟通的加速度》

前一句，运用比喻、排比、谐音，第二句运用骈偶、比喻，第三句运用“引用”，最后一句运用顶真，点出中心论点。各类修辞方法运用得得心应手，长短句、整散句错落有致，音韵和谐，文采斐然，确有“凤头”之美，“使人一见而惊，不敢弃去”。此外，我们也可以看出作者的“炼字”功夫，你看“鸣”“啼”“哞”“嗥”“唳”等动词，用得是何等的准确。

再如山东考生《双赢，你我共辉煌》的开头：

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。

即使自己是一棵傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。

即使自己是一只整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。

自私自利，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，是信心的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。

这种开篇的手法，是考生们常用的“杀手锏”，是制胜的绝招，屡试不爽。作者用三个比喻句进行对比，又形成一组排比句，诗意盎然与话题“接轨”，又用一组含有比喻的排比句点出“双赢”的重要性，最后一句既点话题又点文题，实在是匠心独运！

二、 用综合修辞论证，论据毋庸置疑，雄辩有力

论证是作者用论据阐明论点的过程，是对论点、论据之间的内在联系所作的分析。为了避免犯孤证的错误，就要求论据必须充足，而要在有限的字数内使论据丰足，最好的手段就是“修辞方法的综合运用”。

站在历史的河畔，漫瞅那一道道鸿梁，翻阅素养的楷模：楚大夫沉吟泽畔，九死而不悔；霸王泪洒江东岸，一瞬成鬼雄；虞姬心随项王去，代作矛尖花；张骞扶着驼铃走，一心向天山；卫将军旌旗飞舞，奔向大沙漠；魏武帝扬鞭东指，壮心不能已；陶渊明悠然见南山，饮酒与采菊；唐太宗载舟为民，创贞观之治；南唐后主伴寂寞，佳作不间断；康熙帝英明神武，亘古永铭……回眸历史沧桑，掩卷长思，荡气回肠。三分啸成剑气，无处不散发着素养的光芒。

——浙江考生《上帝的账单》

音节和谐，语势贯通，叙述简洁而又丰厚，借以使人们回忆和向往美好的人文。作者首先用了一个陈述句总领全文，然后，依循历史进程，列举出一个个“素养的楷模”，综合运用排比、用典、示现等修辞手法，使“素养与发展”这个话题有了广度和深度，也有了气势。还有强烈的视觉效果，让人仿佛看见一幕幕壮阔的历史画面。“屈原”、“霸王”、“魏武帝”、“陶渊明”、“唐太宗”等句用的是“引用”辞格，分别化用“虽九死其犹未悔”、“死亦为鬼雄”、“烈士暮年，壮心不已”、“采菊东篱下，悠然见南山”、“载舟覆舟所宜深慎”等名句，既表现了作者灵活组句缀篇的能力，又显示了作者深厚的传统文化底蕴。整段论证，言简意丰，音节整齐铿锵，琅琅上口。有点遗憾是，或许考场上时间紧迫，作者对骈偶修辞方法的运用，没有字斟句酌。

再如《永远的苏武》的主体：

擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草；他要用挺直的脊梁，驾起横亘天山，沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。朔风凛冽，他与冷月做伴；北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡笳幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。

好一个苏武！他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念。在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。（以下类似，略）

大量运用了对偶、比喻、排比、引用、反复等修辞手法，长短句、骈散句交相映照，音节铿锵，气象开阔，令人激情飞扬，就这么“一点浩然气”，却能使人享受到“快哉千里风”！

三、 运用综合修辞结尾，结论掷地有声，荡气回肠

最后呈现的材料给人印象最深，这种心理现象就是“近因效应”。文章的最后一段，对阅卷者心理产生最为直接的影响。古文很重视文章的结尾，要求文章要有“豹尾”。要写出“豹尾”，采用多种修辞方法来缀句，可算作“捷径”。

例1

在那沅江之畔，你去走一走，去看一看，去听一听，你看见一位书生在书写，在吟唱吗？

书写，书写山的传奇；

吟唱，吟唱水的多情。

——江苏考生《山水中走来的沈从文》

例2

赤壁记载了坡的崛起。

赤壁沉淀了坡的不屈。

赤壁诉说着坡的豪迈和诗情的不朽。

赤壁因苏轼而光芒四射。

赤壁，只属于苏轼。

——福建考生《苏轼的赤壁》

例1作者以“你”作为倾诉的对象，仿佛面对面，有一种亲近感，第一句用了移时、示现、排比、设问等修辞方法，第二、三句运用顶真、骈偶、拟人等修辞方法，笔触朴素，具有轻快跳跃的节奏和韵律，不仅给人赏心悦目之感，而且形象地阐释了湘西的山水对沈从文先生的熏陶与孕育。

例2作者用了排比、反复、拟人、夸张、骈偶等修辞方法，使文章显得气势沉雄，回肠荡气，也使文章拥有一个漂亮有力的结尾。

再如上海考生《跟时代一起改变》的结尾：

改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。

改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。

改变自己，使自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。

周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。

结束语以一组含有反复的排比句再次重申观点，旗帜鲜明，思想冷静，目光敏锐，见解独到，成熟的论辩之中可品味到一丝丝纯正的讽喻。以此攻“城”，何“城”不克！

从高分作文可以悟出：修辞方法的综合运用，是获取高分的一个必要手段。如果在平时作文训练中，能有意识地下功夫进行类似的语言训练，写出一篇高质量的作文，应该不会是太难的事情。