高中作文训练模式初探

高中作文训练是语文教学的重要组成部分，但当前学校语文作文训练存在诸多问题影响作文训练合理有效的开展，为此，教师应该从作文训练的模式上找到解决问题的方法，使高中作文训练有章可循，行之有效。

一、现行作文训练中的问题

由于语文在高中教学课时安排有限，所以作文训练时间天生不足，再加上要完成升学任务，高中作文训练时间很紧，而且次数有限，高一和高二作文训练一般是两周一个小作文，一个月写一篇高考模式的作文。这样往往是数量上不足，质量上难保证，急需构建有效的作文训练模式。具体有三方面问题：

1.高中作文课时紧，急需构建训练模式

高中三年语文的课时量是固定的，教师在完成繁重的教学任务的前提下，还需要强化课本以及高考大纲的重点，再加上常规的课本教学已占去语文课的大部分时间，留给作文训练的课时严重不足，这就需要构建作文训练模式，强化高考作文训练，养成学生自觉写作的习惯。

2.阶段针对性不强，急需量化写作训练的阶段性目标

高中阶段写作训练往往是围绕高考进行，教师往往是舍本逐末，一味追求考试类满分作文的模仿，忽略以学生个性以及兴趣发展为特征的针对性训练，结果学生高一开始就是高考满分的套作，到了高二，学生写作文多感索然无味，无从下手；高三学生更是疲于应付频繁的考试，高中作文训练格调趋同，结构趋同，语言平淡。为此，应该量化高中三年的作文训练，针对高一到高三学习特点，分类设置针对本学年段的作文训练，使学生循序渐进提升作文水平，激发他们对作文训练的兴趣，因势利导，有的放矢。

3.缺乏整体安排，急需构建作文训练整体评价标准

现实中，在语文教学安排里有每周一次的连排课用于作文训练，但是由于其他原因会导致平时的作文课被临时调整，作文训练内容只能打折。常规的作文课上，大部分学生仅仅是完成要求写够字数的作文，因为高考作文要求每篇字数不低于八百，所以求量不求质的训练往往缺乏整体安排，更谈不上符合高考高分作文的要求，学校急需构建作文整体训练评价指标，依据指标进行优秀作文的整体性评价。

二、作文训练模式的构建

针对以上问题，高中作文必须建立训练模式，按阶段分重点推进。为此，我从以下三个方面构建作文训练模式：

1.以课本素材为话题构建作文训练模式的课课练

课堂是高中作文训练的重要阵地，构建以课本素材为话题的作文训练是充分利用课程资源，活学活用的绝佳方法。教师在课本教学的基础上针对学生设计可操作的课本素材训练写作，可以说是一举两得，事半功倍。如教师在教学人教版高中语文必修一的《沁园春・长沙》后，依据课本资源提炼出“指点江山”的“自信”这一主题后，设计写作话题，学生自然而然接受课课练的写作训练。本训练可一周一次，最好统一安排到周末的那节课上。这样既整合了课本资源，又开发了写作空间。久而久之，以课本素材为话题构建作文训练的模式也就水到渠成。

2.以兴趣摘录来点评构建作文训练模式的周周练

作文训练贵在“以趣激练，以练增趣”，高中生感兴趣的书籍报纸很多，教师可以引导学生从最感兴趣的段子入手，边摘录，边点评。这样既积累了课外的阅读量，又增加了对记叙文和议论文不同文体的训练。训练时，教师可以每隔一化一种文体，但重点要训练学生议论的表达技巧，字数控制在五百字为佳。学生周周积累，教师周一集中点评，引导学生围绕本周最感兴趣的话题进行摘录，同时分析这个感兴趣的话题，这样即使学生有话可说，又能调动阅读和思考的积极性。如学生本周对中国梦很感兴趣，教师可以提示其摘录中国梦的书报资料训练点评，学生自然有兴趣围绕一个主题练习边摘边评的写作，这样周周练的兴趣摘录式点评也就顺理成章训练起来了。

3.对热点新闻写评论构建作文训练模式的月月练

写作训练不能脱离实际。“文学源于生活，又高于生活”的创作理论要求教师引导学生立足生活实际，多观察，多分析。而社会热点新闻无疑为高中作文训练提供了广阔的素材空间，教师可以找一篇热点评论分析，启发学生关注社会热点，在一个月的时间内找出重点新闻，同时可以参考《凤凰周刊》、《看世界》等专业评论报刊进行评论写作。

三、高中作文训练模式的评价标准

检验高中作文训练模式的准绳离不开高考，构建高中作文训练模式为提高学生高考作文水平服务。为此，需要细致有序，操作可行，落实到位的评价标准。

在安排训练时间上细致有序，教师应本着不与教学冲突的原则逐课、逐周、逐月开展作文训练。教师要逐年设标，高一强化课本话题训练，高二针对主题兴趣进行点评训练，高三结合热点新闻训练写时评。总之，训练模式必须落实到位，教师可以鼓励学生建立自己的佳作集，在每次评析基础上集中修改，进而把完善的作文整理成佳作，这样一篇篇积攒成佳作集。这样写作训练成为良性循环，在学生自评加教师点评的共促共进下，学生养成自觉训练的好习惯，自然而然构建行之有效的高中作文训练模式。