高等职业院校钢琴教材设计与编写探析

【内容摘要】文章基于当前国内高职艺术院校钢琴教学蓬勃发展的大背景，以提高高职音乐人才培养质量为任务，以社会音乐人才实际岗位需求为出发点，结合作者在高职院校音乐系音乐表演专业多年的钢琴教学心得，从提高就业实操技能、校企合作开发等方面探讨、研究、分析如何编写出适合国情、适合高职类教与学特色的钢琴教材。

【关键词】高职钢琴教学 高职钢琴教材 职业技能 校企合作

近年来，我国的高职音乐教育蓬勃发展，纵观高职音乐教育的课程体系中一般将数码钢琴集体课或钢琴小组课纳入为必修，而对于那些以钢琴作为主修、毕业后从事与钢琴（键盘）有关职业的学生来说，这门课更显得是重中之重。教材是一门课程的中心主体，据笔者长期广泛调研了解，目前开设钢琴课的高职院校，不管是集体课形式还是一对一教学形式，所采用的钢琴教材绝大部分仍是传统（古典）教材，或是从传统教材中挑选出一部分曲目而成为自用的合集。另外，大部分高职钢琴教学成为“迷你本科”模式，仿照本科院校大面积训练的演奏技巧，但基于高职学习年限短（一般为三年）以及我国高职艺术生普遍存在专业基础较弱的现实情况，三年的演奏技巧训练下来却是收效甚微。以钢琴为主修的高职毕业生走向社会后，出现了演奏技术不如本科生，而面向基层的从业实操技能也一片空白的窘境。从以上情况出发，笔者认为必须要编写出符合高职类钢琴教学规律、面向社会就业需要、为培养出实操型技能人才而服务的高职特色钢琴教材。

一、编写适合高职教与学的钢琴教材

首先，高职的钢琴教材目标不是要培养出钢琴演奏家式的人物，而是基于就业需要，基于大部分学生专业基础能力，最大限度地提高就业实用技能。

（一）适应当前就业需要

改革开放以来，我国人民生活水平提高到了一定层次，社会业余钢琴教学已不能用“雨后春笋”来形容，而应说早已“遍地开花”。高职毕业生大量地涌入到业余钢琴教学的大军中，主要从事的是儿童钢琴启蒙教学或陪练工作，也不乏有自己开设钢琴教学工作室而实现自主创业的。但近年来，根据对业余艺术培训中心负责人、教师以及高职毕业生的调研了解，行业普遍反映高职钢琴毕业生进入行业工作时仍缺乏岗位实操的各项技能，甚至对行业需求不甚了解，也出现沟通能力、适应能力、协作协调能力较弱的情况。因此，笔者认为高职钢琴教材中可以结合训练曲目，编写进相关初中级钢琴教学法的内容。

（二）遵循综合型人才培养目标

高职钢琴教学要以培养学生的职业能力为核心，使学生面向社会基层。因此，学生不但要具备从事钢琴这项工作的实操能力，还要使其具有持续发展的自我学习能力，而更具社会竞争力。高职钢琴毕业生除了成为社会大众音乐教育的主要力量之外，也不乏参加街道社区合唱团与单位合唱团作为钢琴伴奏、进入街道或企事业单位成为文艺干事、进入幼儿园成为幼教教师的。从这些工作内容考虑，钢琴即兴伴奏就成为不容忽视的一环，即兴伴奏技能也是学生就业能力的重要部分。笔者认为高职钢琴教材应该是实用的综合型教材，除了涉及钢琴教学法内容之外，可以结合训练曲目，编写进相关的即兴伴奏知识。

（三）编写专门为高职教学服务的钢琴教材

众所周知，传统钢琴教材来自西方的演奏、教学体系，一般分为练习曲、复调、乐曲等类别，重视舞台演奏技能训练，技术艰深，所需操练时间很长，大部分人只能是从小接受系统的演奏训练才能有足够的基础并最终取得显著的技术学习效果。而且传统教材对于“从业”“如何用”“如何教”“儿童心理”“即兴伴奏应用”这样的就业实操知识是没有提到的，这明显与高职教与学的实际情况有出入。笔者认为，为高职钢琴教学体系服务的，不是传统类的无文字说明全曲集形式，而是一本囊括了基本演奏技能训练、初中级钢琴教学法、儿童练琴心理、即兴伴奏技能、键盘合奏训练、视奏训练等内容，图文并茂的实用工具书，这样的教材将填补目前我国高职钢琴教育在该领域的空白。

二、高职钢琴教材编写设计

高职钢琴教材的编写设计主要为就业服务，因此第一阶段要着重考虑毕业生应具备的职业能力，教材每一个单元的设计都要符合人才培养目标。教材编写时可按学年、学期来分册，如“一学年第一学期用书”，其好处是循序渐进，按照高职学习年限最终圆满完成教学任务；也可不按学年，只分为上、下册或上、中、下册这种模式，其好处是由师生自由把握学习进度，因材施教。

（一）高职钢琴教材章节与单元设计

高职钢琴教材章节或单元设计最科学的方式，是在每一章节或单元中都包含基本演奏技能训练，初、中级钢琴教学法，即兴伴奏技能，键盘合奏训练，视奏训练等。面对教材中丰富的教学内容，学生也会更有学习兴趣，课堂就能打破只有单一练琴的枯燥无味。另外，教材整体循序渐进，单元难度随教学深入而逐步递增。

教材单元设计可举例说明。如第一单元第一部分，是键盘入门基础知识与C大调音阶和弦琶音的基本练习，接着可以安排一首或几首C大调的初级练习曲（选自车尔尼或拜厄）进行技术训练；第二部分是初级教学法，可以对这几首C大调曲子进行说明，包括该曲的简单曲式分析、重难点、具体演奏方法、教学方法、儿童引导提示等，同步加强学习者的初级教学法知识；第三部分是即兴伴奏训练，可以先讲解即兴伴奏基础知识，后分析这几首C大调曲子的基本和声、伴奏织体，也可采用为曲子配四手联弹的方式。此外，还可以放入一首C大调五线谱或简谱的简易儿歌旋律，要求学习者根据其内容、风格、调式调性、结构以及实际的演唱形式和要求，创作并弹奏出恰如其分的钢琴伴奏；第四部分是视奏练习，可以放入C大调的几首五线谱视奏练习小曲，进入带有升降号调性的单元时，此部分还可以放入简谱的视奏小曲，用以训练学习者的移调弹奏能力；第五部分为合奏训练，可以放入C大调较为简单的四手联弹曲目或其他类型的多声部合奏训练。这一部分也可设计拍手或拍击琴键的节奏练习，用以训练学习者的多声部听力、声部协调配合能力。

（二）高职钢琴教材的内容设计

依据就业需求，高职钢琴教材应包含多项技能训练，涉及的内容应较为全面，能够与职业、就业直接挂钩。首先，在选曲方面要打破单一选取传统教材曲目的格局。除了将传统练习曲、乐曲作为主要技能训练内容之外，也可以放入优秀的通俗作品、著名的蓝调音乐、爵士音乐等拓宽学生视野，适应高职学生就业的大众化需要。另外四手联弹、合奏曲目将会丰富课堂教学，提高学生的兴趣、提高协作能力，是钢琴教材为高职键盘集体课服务的重要形式。

其次，钢琴教学法方面，教材的指导性可体现在选编的曲目后附说明教学常用传统钢琴教材的特点。如果选编传统曲目，范围应包括车尔尼练习曲、《巴赫初级钢琴曲集》、拜厄、大小汤、《布格缪勒》、《高等师范钢琴基础教程》、各地考级要求曲目等；通过曲目分析钢琴辅导的方法方式，如制定练琴计划、提高练琴效率的方法、鼓励原则、避免错误的陪练等；教学法的分析要简明提及学琴儿童的生理、心理特点与气质；讲解初学入门的步骤与方法，从识谱、手型、指法等具体说明，融入基本弹奏方法与训练，全过程使用图文展示，生动易懂。

再次，钢琴即兴伴奏部分。目前大部分高职学院音乐系通常在二年级开设专门的钢琴即兴伴奏课程，但学习效率较低，教师反映教学困难，学生反映学习困难，因为学生普遍没有经过正规的训练，急于参加音乐类高考而基本功不扎实。存在即兴伴奏方法不明确，缺乏键盘和声理论知识，调性不准确，不能规范地设计使用各级和弦，甚至还不熟悉基本的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ级和弦连接，即兴伴奏时无法运用丰富的各类织体来烘托旋律等。因此笔者认为，在一年级开始使用的钢琴教材要解决即兴伴奏的基础技能，这样学生就可以在二年级比较顺利地接入即兴伴奏课的学习。教材编写时首先要明确高职学生学习即兴伴奏的教与学整体目标，依次安排教材编写内容，引导学生循序渐进掌握技能：1.学习掌握键盘演奏基本功，通过教材曲目，配合注释、图文，掌握断奏、连奏、跳奏等技术，同时加入初级键盘和声及曲式等理论知识，明确即兴伴奏的前提和基础，介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤；2.通过教材设计的教学步骤，使学生先掌握常用调C、D、F、G、A、降E、降B等的音阶、和弦、琶音，再将弹奏技巧在歌曲伴奏能力中渗透，有效转化为简单的伴奏音型来配合弹奏。3.掌握和运用Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ和声功能序进：初级教材可在曲中标注和弦级数，并在曲后提示、分析歌曲的体裁与内容，帮助学习者理解乐曲的调式、调性与风格特点，提示伴奏音型织体基本类型（柱式和弦、分解和弦、半分解和弦）的选择及前奏、间奏与后奏的弹法，提示区分儿歌、民歌、流行歌曲等不同类型。教材可从简单的原谱伴奏中节选段落，也可由编者编写。

三、校企合作开发高职钢琴教材

随着高职课程改革的不断深入，“项目教学”逐渐成为目前高职的主导课程模式，项目教学倡导行业、企业专家和在校教师联合开发课程。企业需要从学校聘用有能力的学生，而学校也需要通过企业的相关行业知识整合制定出适应社会需求的教学模式，因此，校企合作开发课程与教材具有可操作性。

（一）校企合作开发课程的核心——校企合作教材

首先，此类教材的开发需要进行深入行业、企业进行调研，确定教材大纲。教材编写单位要组织相关专业教师深入到合作企业，针对学生今后的实际工作岗位，就教材编写、相关实训项目等，与企业长期在一线从事对口工作的领导、员工进行交流研讨，组织安排相关的内容。

（二）确定教材结构和内容体系

在校企合作教材的内容上必须紧紧把握以下几点：1.教材单元所编写的内容，均需参考钢琴职业技能鉴定的相关标准，参考社会用人标准，使教材更具实用性和针对性，更贴近职业岗位各项要求。2.如果是与企业合作的人才定向培养，就是说学生毕业后将到合作企业工作，那么钢琴教材编写应参考企业的就业岗位要求。比如该合作企业是一家知名音乐培训机构，该培训机构日常开展的儿童业余钢琴教学指定使用《巴斯蒂安》或者《快乐钢琴启蒙教程》，作为校企合作项目的高职教材编写就应以企业使用的这些儿童教材为中心，从选曲、即兴编配到视奏、合奏等均可采用。如此，定向培养的高职学生在校学习期间使用参考了企业标准的职业针对性强的教材，进入企业工作马上就能适应和上手。3.听取企业专家的编写意见。由于企业处于生产建设第一线（比如各大、中小型音乐集团、社会艺术培训中心、琴行、钢琴厂、启蒙幼教中心等），对职业技术变化情况、市场需求变化最为了解，并能把握职业岗位现在与未来从业者的能力要求与变化。高职钢琴教材开发应该继承能力本位课程，重视企业专家参与课程开发这一理念，建立在工作任务分析基础上。4.依托合作企业的优势。现行钢琴教材多是曲目集的形式，缺乏更为丰富、形象的现代实用信息。通过企业，编写者可以获得更多的编写信息，诸如最前沿的社会音乐培训热点、最新出版的国内外教材信息、科学而最受欢迎的儿童音乐学习理念、最新的曲目等，应将这些实用信息放入编写的教材中。

要大力发展职业技术教育，培养高素质的音乐人才，客观上要求我们高度重视高职教材的编写和改革。就目前来说，基于国家对高职艺术教育的鼓励政策、面向庞大的社会基层就业市场，面对大量迫切需要提高职业能力、增强就业竞争力的高职音乐生，高职院校钢琴教师应集思广益、开拓思路、充分发挥自身的主观能动性，编写和出版体现高等职业教育特色的优秀音乐教材，以推动我国高职音乐教育蓬勃向前发展。

作者单位：广东文艺职业学院音乐系