游戏课件在幼儿活动中承担的角色

【摘要】幼儿的科学培养，对人的一生起到重要作用。幼儿的科学发展，对幼儿的智力因素，环境因素等影响都很大。在幼儿启蒙教育过程张，游戏对幼儿有一定的吸引力，游戏课件的科学设计对幼儿培养起到积极作用，因此游戏课件在幼儿成长中起到一定角色，承担重要责任，为幼儿后天发展起到保障作用。

【关键词】游戏课件，幼儿活动，角色

1游戏与教育、社会化的关系

1.1游戏的概念。游戏，是儿童的主要生活，正是游戏展示了儿童作为人的意义。儿童需要游戏，通过游戏，儿童锻炼了肢体，训练了思维，丰富了情感，也学会了如何与人交往。可以说，儿童就是在游戏中成长的，它是儿童生活和儿童文化的一个自然而重要的组成部分。“虽然说化中也有游戏，但游戏不仅是成人的一种娱乐，却是儿童存在的一种形式，是儿童感知世界的一种媒介。”

1.2游戏与儿童的关系。游戏是有别于劳动和学习的一种独特的社会性活动。首先，它有别于劳动，劳动都必须有劳动成果，或是提供物质产品，或是提供一种服务。而游戏则不一定要有被社会或他人认可的成果，可以说，游戏的价值在其本身，而不在其外。其次，游戏与正规学习不同，学生的正规学习是一种集系统性、目的性和强制性于一身的社会活动，而游戏的系统性、目的性要弱的多，更谈不上什么强制性了，它以娱乐性、自愿性为明显特征。最后，劳动和学习是真实的社会性活动，而游戏则是对真实社会性活动的模拟。游戏只是需要儿童有一定的动作能力和言语能力，还需要有一定的生活经验和独立性，而这些条件在儿童身上都已具备。

1.3游戏的教育性和社会性。游戏的过程就是一种富有探索性的学习过程。不可否认，无论什么游戏都需要有学习因素的介入，因为每一个游戏都是有规则的和具有挑战性的。几乎所有的游戏都是一种以“学习者”为中心的自行探索学习过程。游戏者一旦开始某个游戏，便进入了一个生动的学习环境中，他要运用自己的经验和不断的尝试在游戏的环境中学习生存并取得胜利，任何的懈怠都可能导致最终的失败。所以，他们都处于一种积极的探索学习状态中，并且在探索过程中总会得到积极的反馈信息，对游戏者的评价往往是“只记胜利”，让游戏者在不断超越自己的过程中获得一种积极的自我效能感。学习者主动探究、积极交互等等教育界多年孜孜以求的教育效果，就被游戏者在游戏中不自觉地实现了。事实上，在这样的学习过程中，学习者可以更快、更有效的掌握知识，发展认知，提高技能。

2 教学游戏对儿童成才的影响

人是社会关系的总和。当儿童进入幼儿园时，就开始了与同龄人交往相处的活动，结成一定的社会关系。教学游戏是他们进行社会交往的起点，通过游戏结成的关系为儿童社会化发展创造了有利的条件。

（1）教学游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人。在日常生活中，儿童往往从自己的角度去看待周围的人和事物。而在游戏中，出于所扮演角色的需要，儿童必须以所扮演角色的身份去考虑问题。他既是自己又是“别人”，在这种自我与角色的矛盾与统一中，他学会发现自我，使自我意识得到发展；学会改变看问题的角度，逐渐克服“自我中心”的观点和思维的片面性。

（2）教学游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。在游戏条件下，儿童必须时刻根据自己的行为和角色应有的行为作对比，根据角色调节自己的行动，因此必须控制冲动。

（3）教学游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质。在内容健康的社会性游戏中，儿童通过角色扮演，模仿社会生活中人们的行为准则，迁移到现实生活中去，有利在现实生活中掌握道德行为规则。

（4）教学游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力。在社会中，每一个人要符合自己的角色标准，就要把社会所规定客观存在的行为规范变成主观内在的行为规则，这就是社会角色的学习。而游戏是儿童学习和掌握社会角色的一个途径。在游戏中，角色与角色之间的同一、交叉与守恒，可以帮助儿童理解角色的多样化与稳定性，锻炼扮演角色的技能，有助于现实生活的角色扮演。

3游戏型课件促进儿童社会化

游戏型课件以一种儿童喜欢的游戏方式传授给儿童在社会化进程中所需要的教育信息，使儿童形成所处的社会和文化所需要的人格，掌握该社会所公认的行为方式。游戏的过程也是儿童自我意识不断发展完善的过程，不断社会化的过程。

在游戏型课件中，特别是角色游戏中，玩家和他扮演的角色在心理上其实是难以区分的。真正的游戏者是在扮演着他的角色，体验着角色的内心世界，在游戏社会中与人交往，学习、内化游戏社会规则，进行着社会化的过程。

3.1游戏型课件可以促进儿童交际能力的发展。在游戏型课件中，儿童通过扮演不同的角色来模拟社会生活及人际关系准则，体验不同的情感，这就大大地促进了儿童社会交际水平能力的发展，为今后步入社会奠定了基础。正如福禄倍尔所说：“游戏是人的整个生活、人和一切事物内部隐藏着自然生活的样品。所以游戏给人以欢乐、自由、满足、内部和外部的平静，同周围世界的和平共处。”

3.2游戏型课件可以促进儿童的心理健康发展。与课堂学习活动相比，游戏型课件有着较少的约束性，可以更大程度上发挥儿童的自主性和积极性，这有利于儿童健康情感的发展及压力的宣泄。同时，通过模拟的情境，儿童还可以将自己的恐惧、焦虑、压抑等不良情绪宣泄出来，缓解心理负担。

总之，游戏具有教育价值，也具有社会属性；特别是适应儿童生理、心理特征的教学游戏在教学和儿童社会化过程中起到了重要的作用。游戏与多媒体教学形式结合的游戏型课件集合了教育游戏与多媒体对儿童的影响，综合了两者的优点，更是促进了儿童社会化的发展。

参考文献：

[1] 陈丽红.幼儿园教师如何在游戏中激发幼儿的主动性[J]. 学周刊. 2014（16）

[2] 赵红霞.幼儿游戏开展中存在的误区及对策[J]. 连云港师范高等专科学校学报. 2014（01）

[3] 宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J]. 科技创新导报. 2013（35）

课题来源：黑龙江省高等教育学会规划课题。课题名称：“游戏型课件在幼儿活动设计中的创编研究”的研究成果课。题编号14G355。