如何激发高中生学习历史的兴趣

摘 要：历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，只有充分调动学生的积极性，才有可能提高学生学习历史知识的兴趣，达到最佳的教学效果。

关键词：兴趣；学习氛围；历史

兴趣是最好的老师，是成才的起点和求知的动力。学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。因此，本人认为培养学生的历史兴趣是成功进行高中历史教学的前提。在这方面，我主要采取以下几种方法：

一、尊重学生，营造宽松的学习氛围

叶圣陶曾说：“创新最能发挥的条件是民主。”因此，在教学中，教师要充分尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也要平心静气地指导他们重新认识和更正错误。如果回答得很好，更要表扬和鼓励。这样，我们才有可能建立起和谐融洽的师生合作关系和良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对学科的兴趣。

二、教师要具备较高的素养

教师必须知识渊博，这样在讲解过程中才能引经据典、左右逢源。现代中学生知识面宽，他们不满足于课本上的东西，而是渴望老师把他们带入广阔的知识领域。这就要求我们教师要博闻强记，能以丰富的知识去陶冶学生的情操。也就是说，教师所掌握的知识必须大大超出书本内容。只有具备渊博的知识，才能在教学过程中让学生耳目一新。如在讲《洋务运动》时，给出历来人们对李鸿章的评价、李鸿章自己的诗词、当时的形势、电视剧《走向共和》中对李鸿章的描绘等内容，让学生在这个基础上去阅读、分析教材，讨论如何评价李鸿章。不管最终对这个有争议的历史人物的评价的结果如何，让学生积极参与这个分析讨论的过程就是教学最成功的一方面。

三、注重历史与现实的结合

由于历史本身具有过去的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来，借此激发学生的学习兴趣。如在学到英国侵占我国香港时，让学生搜集有关“一国两制”、“港人治港”成功实现的事例；学到党的七届二中全会召开的内容时，让学生把同志到西柏坡考察的时事政治和讲话内容找出来并结合课文讲述以突出会议的重要意义。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性又增强了教学效果。

四、进行课堂教学改革，优化课堂教学结构

传统教学是应试教育的集中体现，学生为学习而学习，为考试而学习，而真正的学习是学生要学，学生想学，这就要求我们在教学中改变传统教学接受学习，死记硬背、机械训练等方式，强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，培养学生学习自主性和积极性，教师仅是进行探究教学一种依据，学生是教师的合作伙伴，探究伙伴，师生一起研究、分析、解决问题。变传统填鸭式教学为自主、合作、探究学习，发挥学生主体性，课堂上不仅要传授知识，更要注重过程与方法，情感态度价值观落实，在师生互动中，不仅构建了和谐、平等师生关系，也激发了学生学习历史兴趣。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.历史课程标准：实验稿.北京师范大学出版社，2001（7）.

[2]余伟民.历史教育展望.华东师范大学出版社，2002（1）.

（作者单位 山西省汾阳市第五高级中学历史组）